18．如圖為水�？v剖面圖，請(qǐng)回答．
（1）圖中①是口，②是觸手．腔腸動(dòng)物特有的攻擊和防御的利器是刺細(xì)胞．
（2）水螅的體壁由③外胚層和④內(nèi)胚層構(gòu)成，圍成的腔⑤被稱為消化腔．水螅吃進(jìn)的食物在腔內(nèi)被內(nèi)胚層細(xì)胞消化，食物殘?jiān)�由口排出�?br />（3）水螅主要通過出芽的方式進(jìn)行生殖．

17．閱讀以下資料，回答問題：
資料一：小白鼠活動(dòng)的區(qū)域一般只限于隱蔽處，一旦進(jìn)入空曠的地方就會(huì)設(shè)法尋找隱身處，表現(xiàn)出特殊的“尋墻行為”．將小白鼠放入迷宮中，小白鼠經(jīng)過多次“走錯(cuò)路”，終于找到出口．用大量小白鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：有的小白鼠可以很快找到出口，而有的小白鼠卻要經(jīng)過多次失敗后才能找到出口．
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）來說，小白鼠的“尋墻行為”屬于先天性先天性行為．
（2）實(shí)驗(yàn)表明小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異，這是由遺傳因素決定的．

16．為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下兩套實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：將同一種樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細(xì)菌，乙組不接種細(xì)菌，兩組都放在無菌環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)．
方案二：取兩種樹的等量落葉，分別標(biāo)為丙組和丁組，將兩組落葉進(jìn)行滅菌處理后，丙組接種細(xì)菌，丁組不接種細(xì)菌，兩組都放在無菌的環(huán)境中，兩組在實(shí)驗(yàn)過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問題：
（1）該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用（或細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用）．
（2）方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是乙．
（3）方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌和落葉類型（或細(xì)菌和落葉），最終可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是丙組的落葉被分解．
（4）比較以上兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為較科學(xué)的是實(shí)驗(yàn)方案一，原因是該方案符合變量唯一（或單一變量）原則．
（5）實(shí)驗(yàn)過程中要添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)，這樣做的原因是為細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖提供適宜的環(huán)境條件．

15．請(qǐng)同學(xué)們將下列細(xì)胞的A、B、C、D結(jié)構(gòu)，選填在相應(yīng)的功能橫線上．（注意：只填序號(hào)）
A、細(xì)胞壁  B、葉綠體   C、線粒體   D、細(xì)胞核
（1）將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能：B；
（2）為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量：C；
（3）控制著生物的發(fā)育和遺傳：D；
（4）支持和保護(hù)作用：A．

14．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�

	A．	一條河流中的所有魚		B．	一片農(nóng)田
	C．	一片草地		D．	文化廣場(chǎng)的所有生物

13．就地保護(hù)是在瀕危生物原來的生活區(qū)域?qū)ζ鋵?shí)施的保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的主要場(chǎng)所．

12．以下是小黃人探究螞蟻食性的步驟，屬于科學(xué)探究構(gòu)成中作出假設(shè)步驟的是（　�。�

	A．	步驟1：發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬食物，心想螞蟻愛吃哪些食物
	B．	步驟2：根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)螞蟻喜歡吃甜食
	C．	步驟3：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進(jìn)螞蟻進(jìn)行探究
	D．	步驟4：通過幾次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出螞蟻愛吃甜的結(jié)論

11．有一次小強(qiáng)上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午回去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．
（1）植物呈現(xiàn)綠色，是由于植物體內(nèi)含有葉綠素．
你提出的問題：光照能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對(duì)提出的問題，作出假設(shè)：光照對(duì)葉綠色的形成有影響．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
A．取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．
B．把甲放在光下培養(yǎng)，把乙放在暗處培養(yǎng)．
甲、乙僅有這一個(gè)條件不同，其他條件均相同，這樣甲、乙就是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變．
該實(shí)驗(yàn)證明了：葉綠素的形成需要光．
（5）小明和同學(xué)們想進(jìn)一步探究光照對(duì)黃豆發(fā)芽的影響，設(shè)計(jì)了如表所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問題：

花盆	黃豆	放置環(huán)境	溫度	水
1號(hào)	100粒	光照	20℃	適量
2號(hào)	100粒	暗室	20℃	不適量

A．此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光照對(duì)黃豆發(fā)芽的影響？不能，有兩個(gè)變量．
B．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該修改的內(nèi)容是將2個(gè)花盆的水量都改為“適量且等量”．

10．如圖是某同學(xué)利用兩片長(zhǎng)方形木板（圖中標(biāo)號(hào)1、2）、兩條松緊帶（圖中標(biāo)號(hào)3、4）、一顆螺絲釘（圖中標(biāo)號(hào)5）制作的肘關(guān)節(jié)模型，請(qǐng)回答下列問題．
（1）圖中兩片長(zhǎng)方形木板1、2相當(dāng)于骨，兩條松緊帶3、4相當(dāng)于骨骼肌，螺絲釘5相當(dāng)于關(guān)節(jié)．
（2）根據(jù)圖中虛線箭頭判斷，此時(shí)3應(yīng)該處于舒張狀態(tài)，4應(yīng)處于收縮狀態(tài)．
（3）從這個(gè)模型可以看出，人在運(yùn)動(dòng)時(shí)要靠骨骼肌牽拉骨，繞5轉(zhuǎn)動(dòng)而完成動(dòng)作．
（4）一塊骨骼的兩端至少應(yīng)附著在兩塊骨上，其中，將骨骼肌附著在骨上的結(jié)構(gòu)是肌腱（填名稱），能夠收縮和舒張的結(jié)構(gòu)是肌腹（填名稱）．

9．如圖的實(shí)驗(yàn)主要研究光合作用是否需要二氧化碳，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）實(shí)驗(yàn)前植株要作怎樣的處理？為什么？
（2）裝置有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)改正并說明原因．
（3）該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是什么？
（4）在實(shí)驗(yàn)最終，你如何檢驗(yàn)植物有無進(jìn)行光合作用？請(qǐng)描述你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．