【題目】某校學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就餐時(shí)剩余飯菜較多，浪費(fèi)嚴(yán)重，于是準(zhǔn)備在校內(nèi)倡導(dǎo)“光盤(pán)行動(dòng)”，讓同學(xué)們珍惜糧食，為了讓同學(xué)們理解這次活動(dòng)的重要性，校學(xué)生會(huì)在某天午餐后，隨機(jī)調(diào)查了部分同學(xué)這餐飯菜的剩余情況，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)后繪制成了如圖所示的不完整的統(tǒng)計(jì)圖．

（1）這次被調(diào)查的同學(xué)共有　 　人；

（2）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖，并在圖上標(biāo)明相應(yīng)的數(shù)據(jù)；

（3）校學(xué)生會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)分析，估計(jì)這次被調(diào)查的所有學(xué)生一餐浪費(fèi)的食物可以供50人食用一餐．據(jù)此估算，該校18000名學(xué)生一餐浪費(fèi)的食物可供多少人食用一餐．

【答案】(1)1000,(2)答案見(jiàn)解析；（3）900.

【解析】

（1）結(jié)合不剩同學(xué)的個(gè)數(shù)和比例，計(jì)算總體個(gè)數(shù)，即可．（2）結(jié)合總體個(gè)數(shù)，計(jì)算剩少數(shù)的個(gè)數(shù)，補(bǔ)全條形圖，即可．（3）計(jì)算一餐浪費(fèi)食物的比例，乘以總體個(gè)數(shù)，即可．

解：（1）這次被調(diào)查的學(xué)生共有600÷60%＝1000人，

故答案為1000；

（2）剩少量的人數(shù)為1000﹣（600+150+50）＝200人，

補(bǔ)全條形圖如下：

（3），

答：估計(jì)該校18000名學(xué)生一餐浪費(fèi)的食物可供900人食用一餐．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，一動(dòng)點(diǎn)從原點(diǎn)O出發(fā)，按向上、向右、向下、向右的方向不斷地移動(dòng)，每次移動(dòng)1個(gè)單位長(zhǎng)度，得到點(diǎn)A1(0，1)，A2(1，1)，A3(1，0)，A4(2，0)，…，那么點(diǎn)A2 019的坐標(biāo)為________．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，在平行四邊形中，、分別為邊、的中點(diǎn)，是對(duì)角線，過(guò)點(diǎn)作交的延長(zhǎng)線于點(diǎn)．

（1）求證：；

（2）若，求證：四邊形是菱形．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，點(diǎn)A1，A2在射線OA上，B1在射線OB上，依次作A2B2∥A1B1 ，A3B2∥A2B1 ， A3B3∥A2B2 ， A4B3∥A3B2 ， …．若△A2B1B2和△A3B2B3的面積分別為1、9，則△A1007B1007A1008的面積是________．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，直角坐標(biāo)系中，△ABC的頂點(diǎn)都在網(wǎng)格點(diǎn)上，其中，C點(diǎn)坐標(biāo)為（1，2）．

（1）寫(xiě)出點(diǎn)A、B的坐標(biāo)：A（ ， ）、B（ ， ）；

（2）求△ABC的面積；

（3）將△ABC先向左平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移1個(gè)單位長(zhǎng)度，得到△A′B′C′，畫(huà)出△A′B′C′，寫(xiě)出A′、B′、C′三個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，在10×10的網(wǎng)格中，有一格點(diǎn)三角形ABC．（說(shuō)明：頂點(diǎn)都在網(wǎng)格線交點(diǎn)處的三角形叫做格點(diǎn)三角形）

（1）將△ABC繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)180°，得到△A′B′C，請(qǐng)直接畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的△A′B′C．（友情提醒：別忘了標(biāo)上相應(yīng)的字母!）

（2）在網(wǎng)格中以AB為一邊作格點(diǎn)△ABD（頂點(diǎn)在小正方形的頂點(diǎn)處的三角形稱為格點(diǎn)三角形），使它的面積是△ABC的2倍，則點(diǎn)D的個(gè)數(shù)有個(gè)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.為了了解某中學(xué)名學(xué)生的視力情況，從中隨機(jī)抽取了名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在此次調(diào)查中，樣本容量為名學(xué)生的視力

B.若一個(gè)游戲的中獎(jiǎng)率是，則做次這樣的游戲一定會(huì)中獎(jiǎng)

C.了解無(wú)錫市每天的流動(dòng)人口數(shù)，采用抽樣調(diào)查方式

D.“擲一枚硬幣，正面朝上”是必然事件

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】.如圖①，ABC中，沿BAC的平分線AB1折疊，剪掉重疊部分；將余下部分沿B1A1C的平分線A1B2折疊，剪掉重疊部分；……將余下部分沿BnAnC（n為正整數(shù)）的平分線AnBn1折疊，點(diǎn)Bn與點(diǎn)C重合．無(wú)論折疊多少次，只要最后一次點(diǎn)Bn與點(diǎn)C恰好重合，我們就稱BAC是ABC的好角．

小麗展示了確定BAC是ABC的好角的兩種情形．

情形一：如圖②，沿等腰三角形ABC頂角BAC是平分線AB1折疊，點(diǎn)B與點(diǎn)C重合；

情形二：如圖③，沿ABC的BAC的平分線AB1折疊,剪掉重疊部分；將余下的部分沿B1A1C的平分線A1B2折疊，此時(shí)點(diǎn)B1與點(diǎn)C重合．

（探究發(fā)現(xiàn)）

⑴如圖③，ABC中，B2C，經(jīng)過(guò)兩次折疊，BAC是不是ABC的好角？ ．（填：“是”或“不是”）

⑵歸納猜想：（i）如圖④，小麗經(jīng)過(guò)三次折疊發(fā)現(xiàn)了BAC是ABC的好角，請(qǐng)?zhí)骄?/span>B與C（BC）之間的等量關(guān)系，并說(shuō)明理由．

（ii）根據(jù)以上內(nèi)容猜想：若經(jīng)過(guò)n（n為正整數(shù)）次折疊BAC是ABC的好角，則B與C（BC）之間的等量關(guān)系為 ．（直接寫(xiě)出結(jié)論）

⑶小麗找到一個(gè)三角形，三個(gè)角分別為15,60,105，發(fā)現(xiàn)60和105的兩個(gè)角都是此三角形的好角，請(qǐng)你完成，如果一個(gè)三角形的最小角是10，試求出三角形另外兩個(gè)角的度數(shù)，使該三角形的三個(gè)角均是此三角形的好角．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，已知矩形中，與相交于，平分交于，，則的度數(shù)為（ ）

A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案