【題目】如圖是甲、乙兩人同一地點出發(fā)后，路程隨時間變化的圖象．
（1）兩個變量中， 是自變量， 是因變量；
（2）甲的速度 乙的速度（填<、=、或>）；
（3）路程為150km時，甲行駛了 小時，乙行駛了 小時．
（4）甲比乙先走了 小時；在9時， 走在前面。
【答案】見解析
【解析】試題分析：（1）根據(jù)自變量與因變量的含義得到時間是自變量，路程是因變量；
（2）甲走6行駛100千米，乙走3小時行駛了100千米，則可得到它們的速度的大�。�
（3）觀察圖象得到路程為150km，甲行駛9小時；乙行駛了7-3=4小時；
（4）觀察圖象得到甲先出發(fā)3小時后，乙才開始出發(fā)．觀察圖象得到t=9時，乙的圖象在甲的上方，即乙行駛的路程遠(yuǎn)些.
試題解析：（1）兩個變量中， 時間 是自變量， 路程 是因變量.
（2）甲的速度 < 乙的速度．（<、=、>）
（3）路程為150km，甲行駛了 9 小時，乙行駛了 4 小時．
（4）甲比乙先走了 3 小時，在9時 乙 走在前面.
科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】在等邊△ABC中：
（1）如圖1，P，Q是BC邊上的兩點，AP=AQ，∠BAP=20°，求∠AQB的度數(shù)；
（2）點P，Q是BC邊上的兩個動點（不與點B，C重合），點P在點Q的左側(cè)，且AP=AQ，點Q關(guān)于直線AC的對稱點為M，連接AM，PM．
①依題意將圖2補全；
②小茹通過觀察、實驗提出猜想：在點P，Q運動的過程中，始終有PA=PM，小茹把這個猜想與同學(xué)們進行交流，通過討論，形成了證明該猜想的幾種想法：
想法1：要證明PA=PM，只需證△APM是等邊三角形；
想法2：在BA上取一點N，使得BN=BP，要證明PA=PM，只需證△ANP≌△PCM；
想法3：將線段BP繞點B順時針旋轉(zhuǎn)60°，得到線段BK，要證PA=PM，只需證PA=CK，PM=CK…
請你參考上面的想法，幫助小茹證明PA=PM（一種方法即可）．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】某商場要經(jīng)營一種新上市的文具，進價為20元/件。試營銷階段發(fā)現(xiàn):當(dāng)銷售單價25元/件時，每天的銷售量是250件；銷售單價每上漲1元，每天的銷售量就減少10件。
(1)寫出商場銷售這種文具，每天所得的銷售利潤w(元)與銷售單價x(元)之間的函數(shù)關(guān)系式。
(2)求銷售單價為多少元時，該文具每天的銷售利潤最大?
(3)商場的營銷部結(jié)合上述情況，提出了A,B兩種營銷方案:
方案A:該文具的銷售單價高于進價且不超過30元；
方案B:每天銷售量不少于10件，且每件文具的利潤至少為25元。
請比較哪種方案的最大利潤更高，并說明理由。（本題12分）
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】請你做評委：在一堂數(shù)學(xué)活動課上，同在一合作學(xué)習(xí)小組的小明、小亮、小丁、小彭對剛學(xué)過的知識發(fā)表了自己的一些感受：
小明說：“絕對值不大于4的整數(shù)有7個．”
小丁說：“若|a|=3，|b|=2，則a+b的值為5或1．”
小亮說：“﹣ 
＜﹣
，因為兩個負(fù)數(shù)比較大小，絕對值大的數(shù)反而小．”
小彭說：“代數(shù)式a2+b2表示的意義是a與b的和的平方”
依次判斷四位同學(xué)的說法是否正確，如不正確，請幫他們修正，寫出正確的說法．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖，在△ABD和△ACE中，有下列判斷：
①AB＝AC；②∠B＝∠C；③∠BAC＝∠EAD；④AD＝AE.
請用其中的三個判斷作為條件，余下的一個判斷作為結(jié)論(用序號的形式)，寫出一個由三個條件能推出結(jié)論成立的式子，并說明理由．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】一名考生步行前往考場，5分鐘走了總路程的
，估計步行不能準(zhǔn)時到達(dá)，于是他改乘出租車趕往考場，他的行程與時間關(guān)系如圖所示（假定總路程為1，出租車勻速），則他到達(dá)考場所花的時間比一直步行提前了________分鐘。
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】已知x1，x2是一元二次方程
的兩個實數(shù)根．
（1）求實數(shù)m的取值范圍；
（2）如果x1，x2滿足不等式
，且m為整數(shù)，求m的值．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】某園藝公司對一塊直角三角形的花圃進行改造．測得兩直角邊長為6m、8m．現(xiàn)要將其擴建成等腰三角形，且擴充部分是以8m為直角邊的直角三角形．求擴建后的等腰三角形花圃的周長
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