10．甲、乙兩個(gè)完全相同的溢水杯放在水平桌面上，甲溢水杯中裝滿密度為ρ甲的液體，乙溢水杯中裝滿密度為ρ乙的液體，將物體A分別放入甲、乙兩溢水杯中，靜止時(shí)的情況如圖所示，則下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．放入物塊A前，容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)p甲=p乙
B．放入物體A后，容器中溢出液體的重力G甲＜G乙
C．放入物體A后，液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)P甲＞P乙
D．物體A在甲液體中排開液體的體積小，所受浮力比在乙液體中小

分析 （1）判斷出液體密度的關(guān)系，得出液體重力的大小關(guān)系，從而可根據(jù)壓強(qiáng)公式得出容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)；
（2）根據(jù)物體的浮沉條件判斷浮力與重力的關(guān)系；
（3）根據(jù)p=ρ液gh判斷液體壓強(qiáng)的大小關(guān)系；
（4）根據(jù)物體的浮沉條件判斷浮力的大小關(guān)系．

解答 解：由圖甲知，物體A漂浮，所以甲的密度大于A的密度，由圖乙知，A下沉，乙的密度小于A的密度，則甲的密度大于乙的密度；
A、放入A前，甲、乙容器內(nèi)液體的體積相等，則甲液體的重力較大，容器對(duì)桌面的壓力較大，由p=$\frac{F}{S}$得，甲對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大，A錯(cuò)誤；
B、物體在甲中漂浮，則F浮甲=G排甲=G；在乙中下沉，則F浮乙=G排乙＜G，所以，G排甲＜G排乙；B錯(cuò)誤；
C、甲的密度大于乙的密度，甲、乙深度相同，由p=ρ液gh得，甲容器底部所受液體的壓強(qiáng)大于乙容器底部所受液體壓強(qiáng)，C正確；
D、A在甲中漂浮，浮力等于A的重力；在乙中下沉，浮力小于乙的重力，所以甲容器中A所受到的浮力大于乙容器中A所受到的浮力，D錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了壓強(qiáng)和浮力的大小判斷，要掌握相關(guān)的計(jì)算公式，根據(jù)題意判斷出液體密度的關(guān)系是關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

20．在一支鉛筆的下端纏上細(xì)鐵絲，放入量筒的水中，如圖甲，放入前后量筒中水面的變化分別如圖乙、丙所示．鉛筆受到的浮力是0.04牛，若把鉛筆放入鹽水中所受浮力不變（選填“增大”、“不變”或“減小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

1．為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)先后采用如圖所示的甲、乙兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．她將兩段電阻絲R1、R2分別封閉在兩個(gè)相同的燒瓶中（R1＜R2），用玻璃管將燒瓶分別與相同的氣球相連，兩次實(shí)驗(yàn)電源電壓不變．
（1）要探究通電時(shí)間和通電電流大小相同時(shí)，電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系，應(yīng)選擇裝置甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．（選填“甲”或“乙”）

（2）比較相同時(shí)間里氣球A與氣球C體積變化情況，可探究電流產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系．
（3）小明用氣球替代溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你對(duì)此的評(píng)價(jià)是通過(guò)氣體的熱脹冷縮，氣球能更直觀熱量的多少，但不能測(cè)出準(zhǔn)確的溫度；溫度計(jì)能準(zhǔn)確測(cè)出溫度的變化值，更適用于液體溫度變化的測(cè)量，各有優(yōu)缺點(diǎn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

18．在兩支相同的平底試管內(nèi)裝入等量鐵砂，然后分別放入裝有甲、乙兩種不同液體的燒杯里，其靜止?fàn)顟B(tài)如圖所示，則下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．試管在甲液體中受到的浮力較大
B．兩個(gè)燒杯底部所受液體壓強(qiáng)相等
C．試管在乙液體中排開的液體密度較大
D．兩支試管底部所受液體壓強(qiáng)相等

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用一些科學(xué)方法．下列教材中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①研究光的傳播時(shí)，引入光線；②研究牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律；③研究決定導(dǎo)體電阻大小的因素；④黃豆和芝麻混合實(shí)驗(yàn)；⑤奧斯特實(shí)驗(yàn)⑥研究電流與電壓、電阻的關(guān)系；⑦種子萌發(fā)需要的條件．
這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到最多的科學(xué)研究方法是（　�。�
A．模型法B．轉(zhuǎn)換法C．實(shí)驗(yàn)推理法D．控制變量法

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．質(zhì)量為57千克的小九，背著3千克的書包，每只腳接觸地面的面積為200cm2．當(dāng)他從停車棚行走到教室的過(guò)程中，他對(duì)地面的壓力為600N，他對(duì)地面的壓強(qiáng)為30000Pa，到了教室后他坐在椅子上，跟走路時(shí)人對(duì)地面的壓強(qiáng)相比，坐下后人對(duì)椅面的壓強(qiáng)將變�。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”）．（g=10N/Kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．在“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，如圖甲所示電源電壓是3V，小燈泡的額定電壓是2.5V．

（1）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將甲圖所示的實(shí)驗(yàn)電路連接完整，導(dǎo)線不能交叉．
（2）在正確連接好電路后，要先將滑動(dòng)變阻器滑片P移至B（選填“A”或“B”）端后，開關(guān)才能閉合；實(shí)驗(yàn)中若發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，電壓表示數(shù)接近于3V，原因可能是燈泡斷路．
（3）圖乙是b根據(jù)實(shí)驗(yàn)繪制成的小燈泡的I-U圖象．當(dāng)滑片P在某位置時(shí)，電壓表示數(shù)為1V，燈泡比正常發(fā)光時(shí)較暗（選填“較暗”或“較亮”）；要使燈泡正常發(fā)光，應(yīng)將滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動(dòng)，燈泡的額定功率為0.5W．
（4）圖象b不是一條直線（如圖象a）的原因是燈絲電阻隨溫度的升高而增大．
（5）仔細(xì)分析圖象b，可看出實(shí)驗(yàn)的不足之處是：實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該測(cè)量燈泡兩端的電壓大于額定電壓時(shí)燈泡的亮度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖所示是“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）小剛在組裝實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程中意識(shí)到，懸掛溫度計(jì)的鐵桿位置很重要，鐵桿位置過(guò)高或過(guò)低會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)中對(duì)水溫的測(cè)量．
（2）小剛在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，判斷水是否已經(jīng)發(fā)生了沸騰的根據(jù)是：A（填“A”或“B”）
A．觀察到的現(xiàn)象   B．溫度計(jì)的示數(shù)
（3）小剛完成實(shí)驗(yàn)后，注意到只有小強(qiáng)還沒有完成實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)，小強(qiáng)沒有使用燒杯蓋，小剛經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為，燒杯蓋在本實(shí)驗(yàn)中的作用是減慢水的內(nèi)能的散失，從而縮短了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間．
（4）小剛還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)裝置相同和組織正確的情況下，各組完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也不一樣，他又提出了進(jìn)一步縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間的兩個(gè)建議：一個(gè)是減少燒杯中水的質(zhì)量，二是提高燒杯中水的初溫，如果你要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在采取小剛的建議時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？寫出其中的一個(gè)并說(shuō)出你的理由．減少燒杯中水的質(zhì)量時(shí)，水量不宜過(guò)少，應(yīng)能沒過(guò)溫度計(jì)的玻璃泡．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

20．生活中處處有科學(xué)．請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題．
（1）開發(fā)利用核能是解決能源危機(jī)的方法之一，如核電站發(fā)電．產(chǎn)生核能的另一條途徑是：在超高溫下，使質(zhì)量較小的原子核結(jié)合成質(zhì)量較大的新核，同時(shí)釋放出巨大的能量，這一過(guò)程稱為核聚變．
（2）現(xiàn)在樂(lè)清許多市民騎公共自行車上下班．自行車中控制前輪轉(zhuǎn)向的車把屬于簡(jiǎn)單機(jī)械中的省力杠桿．自行車勻速上坡時(shí)，自行車的機(jī)械能如何變化？變大．

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同步練習(xí)冊(cè)答案