20.找兩個(gè)一次性紙杯,在它們的底部中間扎一個(gè)小孔,再找一根足夠長的線,將線的兩頭分別穿過一個(gè)紙杯底部的小孔后將線頭打結(jié),防止線頭從小孔滑脫,這樣就做成了一個(gè)簡單的土電話.你拿著其中的一個(gè)紙杯進(jìn)入房間,關(guān)上門,將另一個(gè)紙杯交給你的家長,并讓他對(duì)著杯口輕聲說話,你在房間里通過另一個(gè)杯口能清楚地聽到你家長說了什么.
(1)你的家長的說話聲不是(是/不是)通過空氣傳入你的耳朵的.
(2)實(shí)驗(yàn)中,線是否被拉緊對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有(有/沒有)影響.
(3)“土電話”表明:固體不但可以傳聲,且傳聲效果與空氣的相比更好(更好/更差/一樣).

分析 (1)聲音的傳播需要介質(zhì),聲音可以在固體、液體、氣體中傳播;
(2)如果線處于松弛狀態(tài),松弛時(shí)振動(dòng)被空隙吸收,無法傳遞振動(dòng).
(3)固體可以傳聲,而且傳聲效果比氣體好.

解答 解:(1)聲音可以通過“土電話”的棉線傳播,也就是可以在固體中傳播,故你的家長的說話聲不是通過空氣傳入你的耳朵的.
(2)如果線沒有拉緊而處于松弛狀態(tài),則聽的一方就聽不到對(duì)方講話的聲音了,這是由于“松弛”,振動(dòng)會(huì)被棉線上的空隙吸收,
從而無法傳遞振動(dòng),則另一方就聽不到聲音,故實(shí)驗(yàn)中,線是否被拉緊對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響.
(3)你在房間里通過另一個(gè)杯口能清楚地聽到你家長說了什么,其聲音是通過固體(棉線)傳播的,
說明固體不但可以傳聲,且傳聲效果與空氣更好.
故答案為:(1)不是;(2)有;(3)更好.

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查學(xué)生對(duì)聲音的傳播條件的了解和掌握,屬于基本內(nèi)容,比較簡單.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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10.指出下列各種聲現(xiàn)象中,反映了聲音的哪些特性?
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(5)“引吭高歌”指的是響度.      (6)“他是唱低音的”指的是音調(diào).

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B.兩支溫度計(jì)分別測出水和煤油的初溫
C.在燒杯中分別放入功率相同的電熱器,加熱時(shí)間相同
D.用溫度計(jì)分別測出水和煤油的末溫

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8.如圖是某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí),通過往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時(shí)間關(guān)系,當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材,幾天后他們來收拾時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn)原來漂浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部.他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究,對(duì)此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想:
猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
經(jīng)過一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:鹽水的密度增大,馬鈴薯會(huì)上浮而不會(huì)下沉,與現(xiàn)象不符.
接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)操驗(yàn)作:
(1)取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號(hào),分別測出其質(zhì)量和體積;
(2)配制一大杯鹽水;
(3)將三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測出其質(zhì)量和體積.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
馬鈴薯的編號(hào)質(zhì)量/g體積/cm3
放入鹽水前在鹽水中下沉后放入鹽水前在鹽水中下沉后
A44.839.24033
B56.148.85041
C77.367.96957
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答:
猜想2是錯(cuò)誤(選填:“正確”或“錯(cuò)誤”)的;
猜想3是錯(cuò)誤(選填:“正確”或“錯(cuò)誤”)的;
你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是:馬鈴薯的密度增大,大于鹽水的密度,導(dǎo)致馬鈴薯下沉.

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15.某單缸四沖程汽油機(jī)的轉(zhuǎn)速是600R/min,則下列說法正確的是(  )
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驗(yàn)

 
數(shù)據(jù)
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