5.為探究光反射規(guī)律,李華用激光筆、可折轉(zhuǎn)的紙板EF,平面鏡等器材進行如圖所示的實驗.

(1)實驗器材中,紙板的作用是:
①顯示光的傳播路徑.
②探究反射光線、入射光線和法線是否共面.
(2)李華想探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi),他應(yīng)該將紙板F(選填“E”或“F”)繞ON向前或向后彎折,看能否在紙板F上觀察到反射光線.
(3)根據(jù)光的反射定律,如果入射角為20°,則反射角的大小是20°.如果讓光線逆著OB方向射向鏡面,會看到反射光線沿著OA方向射出,這表明反射現(xiàn)象中光路是可逆的.
(4)課后,張敏同學利用同一套實驗器材,選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進行實驗,結(jié)果得到反射角分別為75°、60°、45°.經(jīng)檢查,三次實驗中各角度的測量值都是準確的,但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律相違背.你認為其中的原因應(yīng)該是把反射光線與鏡面的夾角當成了反射角.
(5)在實驗過程中,若將紙板傾斜,如圖乙所示,讓光線仍貼著紙板沿AO方向射向鏡面,此時反射光線與入射光線在(選填“在”或“不在”)同一平面內(nèi),紙板上不能(選填“能”或“不能”)看到反射光線.

分析 (1)從觀察光的傳播路徑和探究入射光線、反射光線和法線的關(guān)系進行分析;
(2)根據(jù)光的反射定律答題,光的反射規(guī)律:入射光線、反射光線、法線在同一個平面內(nèi),入射光線、反射光線分居法線兩側(cè),入射角等于反射角;
(3)根據(jù)入射角的大小,利用光的反射規(guī)律可以確定反射角的大。
將光的傳播方向倒過來,光線能夠原路返回,由此體現(xiàn)了在光的傳播過程中,光路是可逆的.
(4)由光的反射定律知,反射角應(yīng)等于入射角,由表中數(shù)據(jù)可知,他所測量的角不是反射角,而是反射光線與鏡面的夾角.
(5)根據(jù)入射光線、反射光線和法線的關(guān)系進行分析,使光屏不在一個平面內(nèi),觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論.

解答 解:(1)①我們不便于直接觀察光的傳播路徑,即光線,但光線能顯示在光屏上,我們可以借助光屏來顯示光的傳播路徑;
②將光屏的左半部分向前后翻折,就不會看到反射光線,只有當整個光屏為一平面時,才能夠看到反射光線,因此借助光屏可以探究入射光線、反射光線和法線是否共面;
(2)因此想探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi),他應(yīng)該將紙板F繞ON向前或向后彎折,看能否在紙板F上觀察到反射光線.
若看見,說明入射光線、法線、反射光線不在同一平面內(nèi),若在在F板上不能看到反射光,說明入射光線、法線、反射光線在同一平面內(nèi).
(3)反射角指的是入射光線與法線的夾角,如果入射角為20°,在光的反射中,反射角等于入射角,所以反射角也為20°
將反射光線變?yōu)槿肷涔饩,此時的反射光線沿著原來入射光線的路徑射出,體現(xiàn)了光路是可逆的.
(4)根據(jù)反射定律,反射角等于入射角,反射角是反射光線與法線的夾角,入射角是入射光線與法線的夾角,當入射角分別為15°、30°、45°時,反射光線與法線的夾角,即反射角也應(yīng)分別是15°、30°、45°,不是75°,60°45°,而75°,60°,45°正好是反射光線與鏡面的夾角.
(5)根據(jù)光的反射定律可知,在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線分居法線兩側(cè);反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi),因此若將紙板傾斜,如圖乙所示,讓光線仍貼著紙板沿AO方向射向鏡面,此時反射光線與入射光線仍在同一平面內(nèi),但不能在紙板上看到反射光線.
故答案為:(1)①顯示光的傳播路徑;②探究反射光線、入射光線和法線是否共面;(2)F;(3)20°;反射現(xiàn)象中光路是可逆的;(4)把反射光線與鏡面的夾角當成了反射角;(5)在;不能.

點評 本類型題考查對平面鏡成像實驗的掌握情況,實驗探究的關(guān)鍵是對相應(yīng)的知識理解透徹,思路清晰.上課時特別要強調(diào)的是:反射角是反射光線與法線的夾角,而不是反射光線與鏡面的夾角.

練習冊系列答案
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15.在“探究杠桿的平衡條件”實驗中:

(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端略有下沉,這時可將左邊的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,目的是方便測量力臂大小、消除杠桿自身重力影響.
(2)實驗中如在杠桿左右兩側(cè)各掛如圖甲所示的鉤碼,杠桿不會平衡,它的左(選填“左”或“右”)端會下降.要使杠桿重新在水平位置平衡,在不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點位置的情況下,他們將進行如下操作把左邊的兩個鉤碼移至右邊.
(3)若在右側(cè)改用彈簧測力計向下拉,彈簧測力計由豎直方向逐漸向左轉(zhuǎn)動(如圖乙),要使杠桿始終保持水平平衡,彈簧測力計的示數(shù)將逐漸增大(選填“增大”“減小”或“不變”).

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16.實驗桌上有如下實驗器材:滿足實驗要求的電源一個、電阻箱一個,電流表和電壓表各一只、滑動變阻器一個、開關(guān)一個和導(dǎo)線若干.小明想用上述實驗器材,設(shè)計一個實驗證明:“當通過電阻的電流保持不變時,電阻消耗的電功率與該電阻的阻值成正比”.請根據(jù)上述要求幫助小明:
(1)畫出實驗電路圖;
(2)寫出實驗步驟.

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13.回顧實驗和探究(請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整):探究影響音調(diào)高低的因素.
過程:把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,同時觀察鋼尺振動的快慢.增大鋼尺伸出桌邊的長度,重復(fù)實驗.
結(jié)論:物體振動得越慢,音調(diào)越低.
延伸:鋼尺伸出桌面的長度達到一定程度,用力撥動鋼尺仍聽不到聲音的原因是鋼尺的振動頻率低于20Hz.

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20.小輝和小明學習了燃料的熱值后,他們一起設(shè)計了一個實驗來探究煤油和菜籽油的熱值的大小關(guān)系.他們組裝了如圖所示的裝置進行實驗,記錄結(jié)果見下表:
燃料加熱前的水溫/℃燃料燃盡后水溫/℃
煤油2544
菜籽油2534
(1)為了保證實驗結(jié)論的可靠性,小明和小輝選擇了兩套完全相同的裝置,并且使兩種油和兩杯水的質(zhì)量相同,但對于兩杯水的初溫他們的看法卻不同.請將下列他們的想法補充完整.
①小輝認為實驗中是直接用水溫升高的多少來表示煤油和菜籽油放出熱量的多少.所以,實驗中兩杯水的初溫可以不同.
②小明認為因為探究過程中他們采用了控制變量法,所以只有燃料的種類不同,其他因素都必須控制相同.如果兩杯水的初溫不同,那么水的蒸發(fā)快慢以及水與周圍環(huán)境的溫差都不相同,于是兩杯水熱量損失就不相同,就有可能會出現(xiàn)燃料燃燒放出的熱量多,而水吸收的熱量少、水溫變化低的情況.所以,實驗時必須控制水的初溫相同.
③你認為小明(選填“小明”或“小輝”)的想法更合理.
(2)根據(jù)他們的實驗記錄,你認為煤油和菜籽油兩種燃料中,熱值較大是煤油.
(3)小明和小輝在實驗前用天平分別測出了燒杯中水的質(zhì)量以及燃油的質(zhì)量.并由記錄的數(shù)據(jù)計算出了水吸收的熱量.小輝他想通過這些數(shù)據(jù)計算出煤油和菜籽油的熱值.你認為他的計算結(jié)果是不可靠(選填“可靠”或“不可靠”)的.理由是燃油不可能完全燃燒且燃油燃燒放出的熱量不能完全被水吸收.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.某同學在探究“動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,設(shè)計了如圖所示的實驗方案,并進行了如下的實驗:
步驟l:讓鋼球從斜面A點由靜止開始下滑,到達水平面時速度為v1,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s1;
步驟2:讓鋼球從斜面A點上方沿斜面由靜止開始下滑,到達水平面時速度為v2,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s2
步驟3:改變鋼球的質(zhì)量讓鋼球從A點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離S3
(1)該實驗是通過用控制變量的研究方法,研究鋼球(選填“鋼球”或“木塊”)的動能大小和哪些因素有關(guān)的;通過觀察木塊移動距離來判斷動能的大。
(2)比較步驟1和步驟3可以探究動能大小和物體質(zhì)量的關(guān)系.
(3)小球從斜面上滑下后,碰撞到斜面底端水平放置的木塊后繼續(xù)向前運動,木塊在水平木板上滑動一段距離后停下,小球與木塊碰撞前的動能為Ek1,碰撞后木塊動能Ek2則Ek1大于 Ek2(選填:大于、等于或/小于).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.如圖(甲)所示,兩個相同的玻璃杯里都裝有水,水面高度不同,用一根細棒敲打杯子,能分別發(fā)出“1”、“2”、“3”、“4”四個音階,則與四個音階相對應(yīng)的杯子的序號是D、A、B、C,如果用嘴貼著瓶口吹氣,如圖(乙)所示,則與四個音階相對應(yīng)的杯子序號是C、B、A、D.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.下列數(shù)據(jù)中,不符合實際情況的是( 。
A.教室課桌的高度約為80cmB.孟津縣6月份的平均氣溫約6℃
C.人眨眼睛所用的時間是0.1sD.某中學生的身高約為165cm

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.有三個阻值分別為5Ω、10Ω和20Ω的電阻,用串聯(lián)的方式你能得到7種阻值的電阻.

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