12.為了探究物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān),實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備了以下儀器:
A.電加熱器、電源            
B.酒精燈、火柴
C.兩個(gè)相同的燒杯            
D.溫度計(jì)
E.秒表                      
F.鐵架臺(tái)               
G.適量的水和煤油.
(1)為了完成實(shí)驗(yàn),還需要的儀器有(托盤)天平.
(2)提供的上述兩種熱源中,選用A( A/B)能更準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少.
(3)某小組記錄了多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(如表所示),要研究相同質(zhì)量的物體升高相同的溫度時(shí),吸收熱量的多少與物質(zhì)種類的關(guān)系,應(yīng)該分析第2和4兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).這樣的選擇用到了一種常用的研究方法叫控制變量法.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物質(zhì)質(zhì)量/g升高的溫度
△t/℃
加熱時(shí)間t/min
1100102
2200104
3200208
4煤油200102
(4)進(jìn)一步分析一數(shù)據(jù)可知煤油的比熱容為2100J/(kg•℃)(已知水的比熱容是4.2×103J/(kg•℃).

分析 (1)實(shí)驗(yàn)需要測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量,據(jù)此選擇實(shí)驗(yàn)器材;
(2)要準(zhǔn)確控制吸收相同的熱量,要選擇易于控制的熱源;用相同的加熱器加熱,在相等時(shí)間內(nèi)物體吸收的熱量相等,可以用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較物體吸收熱量的多少;
(3)要研究相同質(zhì)量的物體升高相同的溫度時(shí),吸收熱量的多少與物質(zhì)種類的關(guān)系,只改物質(zhì)的種類;
(4)我們使用相同的加熱器通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較吸熱多少,這種方法叫轉(zhuǎn)化法.比較2、4實(shí)驗(yàn),根據(jù)c=$\frac{Q}{m△t}$,在質(zhì)量和升高的溫度相同時(shí),比熱容與Q成正比.

解答 解:(1)由熱量公式Q=cm△t可知,實(shí)驗(yàn)時(shí)需要測(cè)出水和煤油的質(zhì)量,因此需要的實(shí)驗(yàn)器材是:天平;
(2)電熱器易于控制產(chǎn)生熱量的多少,因此為了準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少,應(yīng)選電加熱器作為熱源.用相同的電熱器給液體加熱,相等時(shí)間內(nèi)液體吸收的熱量相等,因此實(shí)驗(yàn)中通過(guò)控制加熱時(shí)間來(lái)控制吸收熱量的多少.
(3)要研究相同質(zhì)量的物體升高相同的溫度時(shí),吸收熱量的多少與物質(zhì)種類的關(guān)系,只改物質(zhì)的種類,應(yīng)該分析第2和4兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).這樣的選擇用到了一種常用的研究方法叫控制變量法;
(4)由實(shí)驗(yàn)2、4相比,相同質(zhì)量的水和煤油升高相同的溫度,水加熱的時(shí)間是煤油的2倍,即吸收的熱量是煤油的2倍,根據(jù)c=$\frac{Q}{m△t}$,在質(zhì)量和升高的溫度相同時(shí),比熱容與Q成正比,故煤油的比熱容為:
$\frac{1}{2}$×4.2×103J/(kg•℃)=2100J/(kg•℃).
故答案是:
(1)(托盤)天平;(2)A;   (3)2和4;  控制變量法;(4)2100J.

點(diǎn)評(píng) 本題探究物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān),考查實(shí)驗(yàn)器材、控制變量法及轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用,為熱學(xué)中的重要實(shí)驗(yàn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.聲音在15℃的空氣中的傳播速度為340m/s;對(duì)人體的安全電壓不高于36V.

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3.某科學(xué)興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的元件(如圖甲所示):透明玻璃殼內(nèi)有一個(gè)標(biāo)有“6V 3W”字樣的小燈泡L(阻值不變)和一個(gè)由一種特殊金屬絲制成的導(dǎo)體R0,A、B、C是其外露的三個(gè)接線柱.為進(jìn)一步了解導(dǎo)體R0的某些特征,他們使用了如圖乙所示電源電壓恒為6伏的實(shí)驗(yàn)裝置:把導(dǎo)線M,N分別與A、C接線柱相連,閉合開關(guān)島移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,測(cè)得了一組電流表和電壓表的讀數(shù),并繪制成圖丙所示曲線.

(1)小燈泡L的電阻值為12Ω,當(dāng)它正常工作時(shí),通過(guò)的電流是0.5A.
(2)小明同學(xué)在原來(lái)連線的基礎(chǔ)上,再用導(dǎo)線連接A、B兩個(gè)接線柱,閉合開關(guān)S,把滑片P移到a端,此時(shí)電流表的示數(shù)是0.95A.
(3)若把導(dǎo)線M、N分別接到A、B接線柱上,閉合開關(guān)S,把滑片P移到a端.當(dāng)小燈泡消耗的電功率為1.08W時(shí),導(dǎo)體R0消耗的功率為0.72W.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列根據(jù)現(xiàn)象所作出的推測(cè)正確合理的是( 。
A.現(xiàn)象:太陽(yáng)東升西落  推測(cè):太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)
B.現(xiàn)象:家庭電路中的空氣開關(guān)自動(dòng)切斷電路  推測(cè):電路短路
C.現(xiàn)象:帶正電小球A吸引另一個(gè)輕質(zhì)小球B  推測(cè):B球帶負(fù)電荷
D.現(xiàn)象:相同速度的載重貨車比小轎車更難以制動(dòng)  推測(cè):質(zhì)量越大,慣性越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

7.智能手環(huán)是一種穿戴式智能設(shè)備,通過(guò)它,用戶可以記錄日常生活中的鍛煉時(shí)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),通過(guò)數(shù)據(jù)指導(dǎo)健康生活.如圖所示,以佩戴者手腕為參照物,智能手環(huán)是靜止的(運(yùn)動(dòng)/靜止);智能手環(huán)通過(guò)電磁波以無(wú)線的方式向手機(jī)發(fā)送運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

17.將重為G的物體掛于彈簧測(cè)力計(jì)下,使它們先以大小為v1的速度向上做勻速直線運(yùn)動(dòng),后以大小為v2的速度向下做勻速直線運(yùn)動(dòng),且v1>v2.若前后兩次物體受到的合力分別為F1、F2(不計(jì)空氣阻力),則( 。
A.F1一定大于G,F(xiàn)2可能等于GB.F1一定等于G,F(xiàn)2可能小于G
C.F1、F2均一定大于GD.F1、F2均一定小于G

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

4.如圖甲所示,放在水平地面上的物體,受到方向不變的水平拉力F的作用,其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示.由圖象可知,當(dāng)t=3s時(shí),物體受到的合力是2N,當(dāng)t=5s時(shí),物體受到的合力是0N.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.閱讀短文,回答文后問(wèn)題:
                                                   凍豆腐
凍豆腐是一種傳統(tǒng)豆制品美食,是北方人的發(fā)明.新鮮豆腐的內(nèi)部有無(wú)數(shù)的小孔,這些小孔大小不一,有的互相連通,有的閉合成一個(gè)個(gè)小“容器”,這些小孔里面都充滿了水分.一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì),但水在0℃-4℃之間卻具有反膨脹特性---熱縮冷脹.4℃時(shí),水的密度最大(1.00g/cm3),到0℃時(shí),結(jié)成了冰,它的體積比常溫時(shí)水的體積要大10%左右.溫度再降低,冰的體積幾乎不再變化.當(dāng)豆腐的溫度降到0℃以下時(shí),里面的水分結(jié)成冰,原來(lái)的小孔便被冰撐大了.等到冰化成水從豆腐里跑掉以后,就留下了數(shù)不清的海綿狀孔洞(如圖所示).此時(shí)的豆腐孔隙多、彈性好、吃上去的口感很有層次.放在濃湯里煮過(guò)的凍豆腐是非常好吃的,因?yàn)閮龆垢锏暮>d狀組織能充分吸收湯汁的美味.豆腐經(jīng)過(guò)冷凍,能產(chǎn)生一種酸性物質(zhì),這種酸性物質(zhì)能破壞人體的脂肪,如能經(jīng)常吃凍豆腐,有利于脂肪排泄,使體內(nèi)積蓄的脂肪不斷減少,達(dá)到減肥的目的.凍豆腐具有孔隙多、營(yíng)養(yǎng)豐富、熱量少等特點(diǎn),不會(huì)造成明顯的饑餓感.
(1)凍豆腐里有許多小孔,這是由于豆腐里的水先凝固后熔化形成的.
(2)從新鮮豆腐到凍豆腐,質(zhì)量不變,密度變小(變大/變小/不變).
(3)下列說(shuō)法不正確的是C
A.經(jīng)常吃凍豆腐有利于減肥              
B.新鮮豆腐的內(nèi)部有無(wú)數(shù)的小孔
C.罐裝的飲料(可看作為水)在4℃時(shí)存放最不安全,有脹破的危險(xiǎn)
D.凍豆腐里的海綿狀組織具有較強(qiáng)的吸附能力
(4)將豆腐切成方塊后放入冰箱冷凍室,一天后取出來(lái)觀察,下列豆腐的形狀正確的是C
 
(5)10℃的水在降溫至-10℃的過(guò)程中,它的體積隨時(shí)間變化圖象正確的是A

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.閱讀《探索微觀世界》回答問(wèn)題.
探索微觀世界
世上萬(wàn)物都是由分子、原子等組成的,科學(xué)家們探索微觀世界的歷程是從電子的發(fā)現(xiàn)開始的.
1897 年,英國(guó)科學(xué)家湯姆孫通過(guò)陰極射線實(shí)驗(yàn)找到一種比氫原子還要小得多的帶負(fù)電的粒子,推斷這種帶負(fù)電的微小粒子是組成各種物質(zhì)的原子中的一種粒子,人們后來(lái)把它叫作電子.電子的發(fā)現(xiàn)打破了自古以來(lái)認(rèn)為的原子是不可再分的物質(zhì)觀,開啟了人類探索原子世界的大門,湯姆孫也因此獲得了1906 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子,在客觀上是由于高真空技術(shù)的發(fā)展,在主觀上與他敢于突破傳統(tǒng)觀念、勇于承認(rèn)原子的可分性有重大關(guān)系.人們從電子發(fā)現(xiàn)的歷史認(rèn)識(shí)到:發(fā)現(xiàn)的最大困難之一,在于擺脫一些傳統(tǒng)觀念.
電子帶負(fù)電,而原子是不顯電性的,因此那另外一些物質(zhì)一定帶有正電荷.那么,原子中帶正電荷的那些物質(zhì)是怎樣的呢?在湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子之后,對(duì)于原子中正、負(fù)電荷如何分布的問(wèn)題,科學(xué)界出現(xiàn)了許多見(jiàn)解,其中比較引人注意的是湯姆孫本人提出的一種原子模型.他認(rèn)為原子中的正電荷均勻分布在整個(gè)原子內(nèi),而電子則嵌在其中,這就是著名的“棗糕模型”.1909年盧瑟福和他的學(xué)生用α粒子轟擊金箔時(shí)觀察到了散射現(xiàn)象,但用湯姆孫的原子模型無(wú)法解釋,1911年盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型,認(rèn)為在原子的中心有一個(gè)很小的核,叫原子核,原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里,帶負(fù)電的電子在核外空間運(yùn)動(dòng).
1919 年,盧瑟福用α粒子轟擊氮核,發(fā)現(xiàn)了帶正電的質(zhì)子.1932 年,盧瑟福的學(xué)生查德威克發(fā)現(xiàn)了不帶電的中子.由此確定了原子核就是由質(zhì)子和中子組成的.
那么質(zhì)子、中子這些粒子是否也具有復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?1964 年,美國(guó)物理學(xué)家蓋爾曼提出了夸克模型,認(rèn)為質(zhì)子、中子等是由夸克組成的.夸克是否還可以再分?科學(xué)家們對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的研究并沒(méi)有停止.
根據(jù)上述材料,回答下列問(wèn)題:
(1)從原子到夸克,各種微觀粒子按照空間尺度從大到小排列為原子、原子核、質(zhì)子和中子、夸克.
(2)下列說(shuō)法中正確的是ABC.(至少有一個(gè)選項(xiàng)正確)
A.科學(xué)家們研究微觀世界通常是根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,提出一種模型的猜想,收集證據(jù)證實(shí)猜想,從而弄清物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
B.電子的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明原子核可再分,電子所帶負(fù)電荷數(shù)與質(zhì)子所帶正電荷數(shù)相等,物體對(duì)外不顯電性
C.原子核式結(jié)構(gòu)模型的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)是α粒子散射實(shí)驗(yàn)
D.湯姆孫發(fā)現(xiàn)質(zhì)子,從而揭示了原子是可再分的
(3)請(qǐng)根據(jù)文中對(duì)湯姆孫“棗糕模型”的描述,畫出該原子模型的示意圖.

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