下面是小聰和小明做“測滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn).
(1)小聰和小明兩人用彈簧測力計(jì)測鉤碼重量時的情形分別如圖甲、乙所示,你認(rèn)為 是正確的(選填“甲”或“乙”)
(2)他們正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后,測出如下表中的數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)裝置如圖丙、丁所示.
物理量 | 試驗(yàn)1 | 試驗(yàn)2 | 試驗(yàn)3 |
鉤碼重G/N | 4 | 4 | 6 |
鉤碼上升的高度h/m | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
繩端拉力F/N | 2.0 | 1.4 | 2.8 |
繩端移動距離s/m | 0.3 | 0.5 | 0.3 |
機(jī)械效率η | 67% |
①通過表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用 圖所示的裝置做的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)2是用 圖所示的裝置做的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)2的機(jī)械效率為 ,實(shí)驗(yàn)3的機(jī)械效率為 .
②通過實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組,提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機(jī)械效率 .
③比較實(shí)驗(yàn)1和試驗(yàn)3可得正確結(jié)論:使用同一滑輪組, 可以提高滑輪組的機(jī)械效率.
(1)甲;
(2)①丙;;57%;71%;②低;③增大提升的物重.
解析: (1)彈簧測力計(jì)在測重力時應(yīng)豎直方向使用,故選甲. (2)①在實(shí)驗(yàn)1中,h1=0.1m,s1=0.3m,所以n1===3,故實(shí)驗(yàn)1是用丙圖所示的裝置進(jìn)行的實(shí)驗(yàn); 實(shí)驗(yàn)2中,h2=0.1m,s2=0.5m,所以n2===5,故實(shí)驗(yàn)2是用丁圖所示的裝置進(jìn)行的實(shí)驗(yàn), 機(jī)械效率η2===≈57%; 實(shí)驗(yàn)3中,h3=0.1m,s3=0.3m,所以n3===3,故實(shí)驗(yàn)3是用丙圖所示的裝置進(jìn)行的實(shí)驗(yàn), 機(jī)械效率η3===≈71%. ②實(shí)驗(yàn)1和2中,提升重物相同,距離相同,只是滑輪組不同,尤其是動滑輪的個數(shù)不同,實(shí)驗(yàn)2的機(jī)械效率低于實(shí)驗(yàn)1,因此可得出:使用不同的滑輪組,提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機(jī)械效率越低; ③實(shí)驗(yàn)1和3中,滑輪組相同,實(shí)驗(yàn)3提升的重物大于實(shí)驗(yàn)1,機(jī)械效率也更高,說明:使用同一滑輪組,提升的物體越重,滑輪組的機(jī)械效率越高. |
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,放在水平地面上的是三個由同種材料制成的實(shí)心立方體、長方體和圓柱體,則它們對地面的壓強(qiáng)最大的是
A.立方體。 B.長方體。
C.圓柱體。 D.缺少條件,無法判斷。
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科目:初中物理 來源: 題型:
(2012年“志英杯”物理競賽)如圖所示,裝有少量細(xì)沙的長直平底玻璃管漂浮于水面.玻璃管的底面積為5×10-4m2 ,浸入水中的長度是0.1m.求:
(1)玻璃管和細(xì)沙總重多少?
(2)當(dāng)向水中撤入一些食鹽并攪拌均勻后,玻璃管向上浮起0.01m,此時食鹽水的密度多大?(ρ水=1.0×l03 kg/m3,g=l0N/kg)
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科目:初中物理 來源: 題型:
步行不僅是一種簡易的健身運(yùn)動,而且還能方便地對一些長度進(jìn)行估測。
(1)人正常步行時,步距變化不大,因此,步距可作為身體上的一把“尺子”。為了使這把“尺子”更可靠,請你說出一種測量步距的方法。
(2)小華測出自己的步距為0.5m,他從教學(xué)樓的一端走到另一端,共走了84 步,則教學(xué)樓的長度是多少米?如果這個過程用時35s,則他的步行速度是多少?
(3)小華根據(jù)自己的腿長和步距畫出了圖6所示的步行示意圖,對步行時重心的變化進(jìn)行了分析,當(dāng)兩腳一前一后著地時重心降低,而單腳著地邁步時重心升高,因此每走一步都要克服重力做功。如果小華的質(zhì)量為50kg,請根據(jù)圖6中小華測量的有關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算他每走一步克服重力所做的功。(g取10N/kg )
(4)資料表明,人步行時消耗的能量大于克服重力所做的功。請你分析一下,人步行時還在哪些方面消耗能量?(寫出一條)
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科目:初中物理 來源: 題型:
(2011上海初中物理知識競賽題)如圖所示,兩根硬桿AB、BC用鉸鏈連接于A、B、C,整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)。關(guān)于AB桿對BC桿作用力的方向正確的是 ( )
A.若計(jì)AB桿重力,而不計(jì)BC桿重力時,由A指向B
B.若計(jì)AB桿重力,而不計(jì)BC桿重力時,由C指向B
C.若不計(jì)AB桿重力,而計(jì)BC桿重力時,由B指向A
D.若不計(jì)AB桿重力,而計(jì)BC桿重力時,由B指向C
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示是一套提升裝置的結(jié)構(gòu)示意圖,杠桿OC可繞固定點(diǎn)O在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動,OD:DC=1:9,系在杠桿D端的細(xì)繩通過定滑輪E與物體B的一端相連,滑輪組Y由定滑輪Z和動滑輪H組成,滑輪組Y的自由端細(xì)繩通過定滑輪M與物體B的另一端相連,整個裝置在同一豎直平面內(nèi).小明通過定滑輪拉動C端的細(xì)繩提升水中實(shí)心均勻物體A,當(dāng)物體A始終浸沒在水中且勻速上升時,小明對地面的壓力為N1,對地面的壓強(qiáng)為1.6×104Pa,滑輪組Y的自由端細(xì)繩對物體B向右的拉力為T1;當(dāng)小明利用裝置把物體A完全拉出水面,物體A在空中勻速上升時,小明對地面的壓力為N2,滑輪組Y的自由端細(xì)繩對物體B向右的拉力為T2.已知:小明所受重力為660N,在所有拉動過程中,小明始終雙腳著地,每只腳與地面的接觸面積為125cm2,物體A的密度為2×103kg/m3,N1:N2=8:3,T1:T2=101:201,(不計(jì)繩重和細(xì)繩與滑輪間的摩擦及水對物體A的阻力,g取10N/kg)求:
(1)物體A在空中勻速上升時,小明對地面的壓力N2為多少;
(2)水平地面對物體B的摩擦力大小和動滑輪組H所受的重力大小分別是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
做廣播操時,操場上各年級的同學(xué)們聽到聲音的強(qiáng)弱不同,這主要是因?yàn)轫懚?img src='http://thumb.zyjl.cn/pic1/files/down/test/2015/09/14/16/2015091416053592001237.files/image003.gif'>與( )
A.發(fā)聲體的振幅有關(guān)
B.距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
C.發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)
D.發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)
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科目:初中物理 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材:如圖所示的金屬圓柱體(底面積為S,側(cè)面帶有間距均為2cm的刻線),已調(diào)零的彈簧測力計(jì)、足夠深的水槽、足量的水。請你利用上述器材設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明:“水內(nèi)部的壓強(qiáng)跟水的深度成正比”。要求:(1)請寫出實(shí)驗(yàn)步驟。(2)畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。
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科目:初中物理 來源: 題型:
小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān)。為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實(shí)驗(yàn),并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。
⑴為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系:小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的 (選填:“同一”或“不同”)高度處釋放,比較小球在 (選填:“同一”或“不同”)粗糙面上滑行的路程。
⑵為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系:小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面上的 (選填:“同一”或“不同”)高度處釋放;小宇認(rèn)為,通過進(jìn)一步推理可以得出結(jié)論:運(yùn)動的物體如果不受阻力作用,物體將 。
⑶在上述(2)的三次實(shí)驗(yàn)中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1 (選填:“大于”、“ 等于”或“ 小于”)W2。
⑷為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙所示的探究實(shí)驗(yàn):將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運(yùn)動一段距離后靜止。同組的小紅認(rèn)為他這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有問題,理由是: 。
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