Question

14．某小組在做“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置中的紙蓋作用除了可以減少熱量的散失（損失）外，還可以起到防止上升的水蒸氣遇冷液化成小液滴附著在溫度計上，從而看不清讀數(shù)．
（2）圖中A、B、C三種讀溫度計示數(shù)方式正確的B．
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，水的沸點(diǎn)是99℃，為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，下面的操作應(yīng)該是：停止加熱（移去酒精燈），再觀察水是否能繼續(xù)沸騰．

時間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8	…
溫度/℃	91	93	95	97	99	99	99	99	99	…

（4）某�！皢⒊虒W(xué)習(xí)小組”“起航學(xué)習(xí)小組”“楊帆學(xué)習(xí)小組”在同一實(shí)驗(yàn)室一起實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)水沸騰時的溫度分別是99℃、101℃和98℃，于是他們提出了如下猜想：
A．可能是溫度計在制造上本來就存在一點(diǎn)差異
B．可能是不同的小組水的多少不一樣
C．可能是不同的小組的水中雜質(zhì)情況不一樣
D．可能是每小組實(shí)驗(yàn)時的大氣壓不一樣．
仔細(xì)分析，我們很容易得出猜想D應(yīng)該是錯誤的．
小組成員孫楊同學(xué)建議把3個小組的溫度計收到一起，同時放進(jìn)同一杯熱水中，你認(rèn)為她這樣做是為了驗(yàn)證猜想A；而林丹同學(xué)用同一支溫度計分別測量了三個小組的水溫，你認(rèn)為他這樣做是為了驗(yàn)證猜想C．

Answer 1

分析 （1）從減少熱量的損失和水蒸氣的液化和溫度計的讀數(shù)方面進(jìn)行考慮．
（2）①測量前估計被測物體的溫度，選擇合適的溫度計，明確溫度計的量程和分度值；②測量時溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中； 不要碰到容器底或容器壁；③溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；④讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中的液柱上表面相平．
（3）液體沸騰時的溫度叫沸點(diǎn)，液體沸騰的條件是：達(dá)到沸點(diǎn)，吸收熱量；
（4）三個小組在同一實(shí)驗(yàn)室一起實(shí)驗(yàn)，每小組實(shí)驗(yàn)時的大氣壓是一樣，根據(jù)控制變量法分析．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)時，在燒杯上蓋上硬紙板，這樣做的目的除了減少熱量損失，縮短加熱時間外，熱的水蒸氣遇到冷的溫度計會液化為小水滴，因此還可以防止水蒸氣在溫度計上液化，影響讀數(shù)；
（2）讀取溫度計示數(shù)時，視線與溫度計中的液柱上表面相平，不能仰視或俯視，所以正確的是B；
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，水的沸點(diǎn)是99℃；
水沸騰后，若撤去加熱源，即移去酒精燈（停止加熱），則水不再吸收熱量，也就不能維持沸騰狀態(tài)，所以此時水的沸騰停止．
（4）已知“啟程學(xué)習(xí)小組”“起航學(xué)習(xí)小組”“楊帆學(xué)習(xí)小組”在同一實(shí)驗(yàn)室一起實(shí)驗(yàn)時，因此每小組實(shí)驗(yàn)時的大氣壓應(yīng)該是一樣，故我們很容易得出猜想D應(yīng)該是錯誤的；
根據(jù)控制變量的思想，把3個小組的溫度計收到一起，同時放進(jìn)同一杯熱水中，是為了驗(yàn)證A．可能是溫度計在制造上本來就存在一點(diǎn)差異；
同一支溫度計分別測量了三個小組的水溫，你認(rèn)為他這樣做是為了驗(yàn)證猜想：C、可能是不同的小組的水中雜質(zhì)情況不一樣．
故答案為：（1）熱量的散失（損失）；液化；
（2）B；
（3）99；停止加熱（移去酒精燈）；
（4）D；A；C．

點(diǎn)評 在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)能熟練裝配實(shí)驗(yàn)的裝置，并能分析實(shí)驗(yàn)條件對其結(jié)果的影響，同時要學(xué)會分析溫度隨時間變化的圖象．