在生物體的下列生理活動(dòng)過程中，沒有ADP生成的是（　　）
A、漿細(xì)胞分泌抗體
B、番茄根細(xì)胞對(duì)Mg2+的吸收
C、葉綠體內(nèi)C5的生成
D、胃蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)的分解
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化：ATP?ADP+Pi+能量（1molATP水解釋放30.54KJ能量）．反應(yīng)從左到右時(shí)，能量代表釋放的能量，用于一切生命活動(dòng)；方反應(yīng)從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量，動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量，植物中來自光合作用和呼吸作用．
解答： 解：A、漿細(xì)胞分泌抗體需要消耗能量，即有ATP的水解供能，所以有ADP的生成，A正確；
B、番茄根細(xì)胞吸收Mg2+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，即有ATP的水解，所有有ADP的生成，B正確；
C、三碳化合物還原形成五碳化合物時(shí)需要消耗能量，即有ATP的水解，也有ADP的生成，C正確；
D、胃蛋白酶只是催化蛋白質(zhì)分解，是一個(gè)在消化道中進(jìn)行的酶促反應(yīng)，不消耗細(xì)胞內(nèi)的能量，所以沒有ADP生成，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP和ADP的相關(guān)轉(zhuǎn)化，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)育種說法正確的是（　�。�
A、多倍體育種過程中，秋水仙素作用于細(xì)胞有絲分裂的間期
B、用輻射的方法進(jìn)行誘變育種，誘變后的植株一定比誘變前的具備更多的優(yōu)良性狀
C、用基因型為AaBb的植株進(jìn)行單倍體育種，所育的種自交后代約有
1
4
為純合子
D、用雜合子AaBb的植株自交，從Fl中選雙隱性者即可獲得純合子（aabb）

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋了達(dá)爾文沒有科學(xué)解釋的（　　）
A、生物的多樣性
B、生物的進(jìn)化動(dòng)力是生存斗爭
C、遺傳變異的根本原因
D、生物的適應(yīng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是重要的糧食作物之一．已知玉米的高稈、易倒伏（D）對(duì)矮稈、抗倒伏（d）為顯性，抗銹�。≧）對(duì)易染銹病（r）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．為獲得純合矮稈抗銹病玉米植株，研究人員采用了下圖所示的方法．根據(jù)材料分析回答問題．

（1）過程①的育種方法稱為
 
．F1的基因型為
 
，若從F2代開始逐代篩選矮稈抗銹病植株自交，淘汰掉易染銹病植株，那么在得到的F4抗銹病植株中純合子占
 
．
（2）過程③的育種方法稱為
 
，原理是
 
，該過程中在完成目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合時(shí)，必須用到的工具酶是
 
．
（3）過程②為單倍體育種，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在
 
．該育種過程中，一般利用
 
的方法獲得單倍體幼苗，然后用
 
處理使其恢復(fù)可育性，該試劑的作用機(jī)理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)用高倍顯微鏡觀察已發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)所觀察到的數(shù)百個(gè)細(xì)胞無一處在分裂間期．這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間很長，一般很難觀察到其分裂期
B、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞已經(jīng)死亡，不能分裂
C、洋蔥表皮細(xì)胞原本就是死細(xì)胞，不會(huì)分裂
D、洋蔥表皮細(xì)胞已高度分化，一般不會(huì)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強(qiáng)，主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β-淀粉酶不耐熱，在70℃條件下15min后失活．請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長約1cm）．
主要試劑及儀器：麥芽糖（還原糖）標(biāo)準(zhǔn)液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的具塞刻度試管，編號(hào)，按表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按試管號(hào)順序排列．
試劑試管號(hào)
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）2.01.81.41.0XYZ
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
步驟二：萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液．
步驟三：將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
步驟四：另取四支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
步驟五：取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管，然后向E、F試管分別加入
 
，觀察顏色變化．
（3）結(jié)果分析：將E試管中顏色與步驟一獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較，從而獲得該試管中
 
，并計(jì)算出
 
催化效率．
（4）相關(guān)問題：
①步驟一的5～7試管中加入蒸餾水的量（X\Y\Z）分別是
 
（單位mL）．
②實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 
．
③若要測定另一種淀粉酶的活性，則需在步驟
 
進(jìn)行改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧示意圖，相關(guān)描述不正確的是（　　）
A、若Q處受損，仍可產(chǎn)生感覺
B、該反射弧中包括三個(gè)神經(jīng)元
C、在神經(jīng)中樞中表示有兩個(gè)突觸
D、若P處受損，電刺激Q處肌肉不收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述，正確的是（　�。�
A、隔離不會(huì)阻止種群問的基因交流
B、對(duì)所有的物種來說，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
C、種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、不同的物種之間不一定存在著生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)形式是多種多樣的，下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　　）
A、切除小白鼠的垂體后，其血液中的生長激素含量減少
B、飯后血糖濃度升高，胰島素分泌增加
C、人體失水過多，體內(nèi)抗利尿激素減少
D、水的平衡及體溫和血糖的穩(wěn)定都與下丘腦有關(guān)

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