能量沿食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)時(shí)，逐級(jí)遞減的主要原因是（　　）
A、各級(jí)生物呼吸耗能
B、各級(jí)生物生長(zhǎng)發(fā)育耗能
C、尸體、落葉被分解者利用
D、有些食物殘?jiān)速M(fèi)了
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級(jí)遞減的原因是：能量一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失，另一部分用自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖（，其中一部分隨排出物或遺體被分解者分解而釋放出來(lái)，剩余的未被利用或流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．．能量沿食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)時(shí)，逐級(jí)遞減的主要原因是各級(jí)生物呼吸耗能．
解答： 解：A、各級(jí)生物呼吸耗能，占有散失分量大，是能量散失的主要原因，A正確； 
B、各級(jí)生物生長(zhǎng)發(fā)育耗能，占有散失分量不大，不是能量散失的主要原因，B錯(cuò)誤；
C、尸體、落葉被分解者利用，占有散失分量不大，不是能量散失的主要原因，C 錯(cuò)誤；
  D、有些食物殘?jiān)速M(fèi)了，占有散失分量最少，不是能量散失的主要原因，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

歸類是按照一定的特征將事物進(jìn)行分類的方法，下列有關(guān)細(xì)胞的幾種結(jié)構(gòu)的歸類中，明顯錯(cuò)誤的是（　�。�
①線粒體�、谌~綠體　③核糖體�、苤行捏w�、萑旧w⑥高爾基體．
A、①②⑥與③④⑤
B、①②⑤與③④⑥
C、①②③④⑥與⑤
D、①②③④⑤與⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析一生物組織，發(fā)現(xiàn)其中含有蛋白質(zhì)，核酸，葡萄糖，磷脂，水，無(wú)機(jī)鹽，纖維素等物質(zhì)，此組織最可能來(lái)自（　�。�
A、蜻蜓B、草履蟲(chóng)C、黃瓜D、病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、菌落的形狀不屬于菌落特征
B、將月季花的花藥進(jìn)行培養(yǎng)，獲得了許多完整幼小植株都是純合體
C、能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分別是葡萄糖和尿素
D、將攪拌好的混合液離心來(lái)分離血紅蛋白溶液時(shí)，第2層是甲苯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室使用某種接種方法在培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結(jié)果，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該圖最可能是用平板劃線法進(jìn)行接種
B、該種微生物不可能是 H5N1病毒
C、恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)，需要將平板倒置
D、該接種方法常用來(lái)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)
B、從上圖可看出能量的流動(dòng)特點(diǎn)是單向傳遞，逐級(jí)遞減
C、能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量
D、能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體，放入含下列幾種有機(jī)物（其中的氮原子已被15N標(biāo)記）的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：
①NH2-CH2-COOH  
②NH2-CH2-CH2OH 
③NH2-CH（COOH）-CH2-COOH
④NH2-CH（NH2）-CH2-COOH     
⑤NH2-CH（COOH）-CH2SH
（1）實(shí)驗(yàn)中，核糖體所要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的
 
 （填序號(hào)），通過(guò)
 
方式合成多肽（蛋白質(zhì)），水分子中的氧來(lái)自于
 
，氫來(lái)自于
 
．
（2）上述有機(jī)物合成的多肽至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（3）實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N，則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵．肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物，這說(shuō)明了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有
 
，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一株雜合的紅花豌豆自花傳粉共結(jié)出10粒種子，有9粒種子長(zhǎng)成的植株開(kāi)紅花．第10粒種子長(zhǎng)成的植株開(kāi)紅花的可能性是（　�。�
A、
9
10
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有基因型為Rr的豌豆植株若干，取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)得到單倍體幼苗．這些幼苗的基因型及其比例為（　�。�
A、
B、
C、
D、

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