下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，正確的是（　�。�
A、負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B、自我調(diào)節(jié)能力越強的生態(tài)系統(tǒng)其恢復力穩(wěn)定性往往就越高
C、不同的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性基本相同
D、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，就是要禁止對生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)；負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)；反饋調(diào)節(jié)不僅存在于一些動物激素的調(diào)節(jié)過程中，也存在于生態(tài)系統(tǒng)中．
解答： 解：A、負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，A準確；
B、自我調(diào)節(jié)能力越強的生態(tài)系統(tǒng)其恢復力穩(wěn)定性往往就越低，B錯誤；
C、不同生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性往往不同，C錯誤；
D、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，就是要對生態(tài)系統(tǒng)合理利用，減少干擾，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的知識．意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在某溫帶草原上存在如甲、乙圖所示的關(guān)系，請分析回答：

（1）對比甲、乙兩圖，甲圖中的草屬于
 
（填乙圖中的字母）．
（2）甲圖的生物中，含能量最少的是
 
，能量流動的特點是
 
．
（3）甲圖的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說明了信息傳遞的作用是
 
．正常情況下，草、兔、狼的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動，這是通過
 
調(diào)節(jié)機制來實現(xiàn)的．
（4）乙圖中，碳元素以
 
形式從A進入C，生產(chǎn)者通過
 
作用使碳元素進入到生物群落中，各種生物通過
 
作用使碳元素回到無機環(huán)境．
（5）一般來說，增加生物的種類，可以提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，這應用了生態(tài)工程的
 
原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性的關(guān)系是（　　）
A、抵抗力穩(wěn)定性較低的生態(tài)系統(tǒng)，恢復力穩(wěn)定性就較低
B、自我調(diào)節(jié)能力較大的生態(tài)系統(tǒng)，恢復力穩(wěn)定性就較高
C、抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性往往存在著相反的關(guān)系
D、無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年9月29日，中國首個空間實驗室“天宮一號”成功發(fā)射，假設(shè)科學家利用該空間實驗室做如圖所示的實驗處理，則有關(guān)此實驗的說法中．正確的是（　�。�
A、生長素濃變：a＞c=d＞b，①生長最快
B、生長素濃度：a＞d＞C=b，③生長最快
C、生長素濃度：a＞b＞C=d，①②③④胚芽都出現(xiàn)生長現(xiàn)象
D、生長素濃度：a=b=c=d，①②③④生長狀況基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然生態(tài)系統(tǒng)中，往往“有蟲不成災”，其根本原因是（　�。�
A、昆蟲的繁殖能力
B、食物的限制
C、天敵的捕食
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、不同蛋白質(zhì)分子具有相同的肽鍵結(jié)構(gòu)
B、不同蛋白質(zhì)分子的氨基酸序列一定不同
C、只有一條肽鏈的蛋白質(zhì)分子至少含有一個氨基
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果將1株綠色植物栽培在含H218O的完全培養(yǎng)液中，給予充足的光照，經(jīng)過6小時時，在植物體內(nèi)和周圍的空氣中都有且含有18O的是（　�。�
A、H2O
B、H2O和O2
C、C6H12O6
D、H2O、O2和CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少只有10個棉鈴的植株．去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（1）光合作用暗反應利用光反應產(chǎn)生的
 
將CO2轉(zhuǎn)化為三碳化合物，進而形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1可得出的結(jié)論是
 
．
（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中
 
增加．已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量將
 
，進而在葉片中積累．
（4）綜合上述結(jié)果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會
 
光合作用．
（5）上述推測可以用以下方法驗證：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光，使遮光葉片成為光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是
 
，則支持上述推測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙、丁4個密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見表．經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀測后，發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)．下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）
生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類浮游動物小魚泥沙
生態(tài)瓶編號甲++++-+
乙-+++-+
丙++++--
丁++++++
注：“+”表示有，“-”表示無．
A、乙瓶中藻類的種群密度逐漸增大
B、由于丙瓶中沒有泥沙，所以有利于物質(zhì)循環(huán)的順利進行
C、丁瓶與甲瓶相比氧氣含量少
D、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者是構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)必不可少的四種成分

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