下列物質(zhì)中屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式
專(zhuān)題：
分析：組成蛋白質(zhì)的氨基酸約20種，其結(jié)構(gòu)通式為，由此可見(jiàn)，這些氨基酸的區(qū)別在于R基不同，且每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上．
解答： 解：A、含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，連接在同一個(gè)C原子上，所以A是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，A正確；
B、含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，但沒(méi)有連接在同一個(gè)C原子上，所以B不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，B錯(cuò)誤；
C、只含一個(gè)羧基，沒(méi)有氨基，所以C不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，C錯(cuò)誤；
D、含有二個(gè)氨基和一個(gè)羧基，但沒(méi)有連接在同一個(gè)C原子上，所以D不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式，要求考生識(shí)記組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、結(jié)構(gòu)通式，明確不同氨基酸的區(qū)別在于R基不同，再對(duì)題干敘說(shuō)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物大分子在生物體的生命活動(dòng)中具有重要作用，構(gòu)成生物大分子基本骨架，被科學(xué)家譽(yù)為生命的核心元素的是（　　）
A、CB、HC、OD、N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中C、H、O三種元素組成的某種化合物的形成．據(jù)圖回答：

（1）A是指
 
，其中被稱(chēng)為“生命的燃料”的是
 
，因?yàn)樗羌?xì)胞中
 
物質(zhì)；組成DNA的是
 
，組成RNA的是
 
．
（2）若B是2分子單體A脫水縮合而成的化合物，則B稱(chēng)為
 
．植物細(xì)胞中最重要的是
 
和
 
．
（3）若B是由大量單體A脫水縮合而形成的大分子化合物，則B稱(chēng)為
 
，在馬鈴薯塊莖中，主要指
 
，在人和動(dòng)物的肝臟中是指
 
．
（4）糖原和淀粉的基本組成單位是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

禽流感病原體與人體細(xì)胞共同具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　　）
A、核糖體B、線粒體
C、蛋白質(zhì)D、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A、胰島素是一種蛋白質(zhì)分子，它含有2條多肽鏈，A鏈含有21個(gè)氨基酸，B鏈含有30個(gè)氨基酸，2條多肽鏈間通過(guò)2個(gè)二硫鍵（二硫鍵是由2個(gè)-SH連接而成的）連接，在A鏈上也形成1個(gè)二硫鍵，如圖1所示為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)此回答：

（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為
 
．
（2）該分子中的51個(gè)氨基酸先在胰島細(xì)胞的
 
（細(xì)胞器）上經(jīng)脫水縮合方式形成兩條肽鏈，該過(guò)程所需能量由
 
（細(xì)胞器）提供；這兩條肽鏈經(jīng)過(guò)加工，最后形成具有
 
結(jié)構(gòu)的胰島素分子．
B、我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物-腦啡肽，如圖2是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．腦啡肽的合成是采用的蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是在生物發(fā)展分子水平上的又一突破．請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）寫(xiě)出下列基團(tuán)的結(jié)構(gòu)式：羧基
 
，氨基
 
．
（2）該圖2所示化合物的名稱(chēng)是
 
；該化合物含有
 
個(gè)肽鍵．
（3）該化合物由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)水分子而形成，這種反應(yīng)叫
 
反應(yīng)．
（4）該圖2中所示的氨基酸種類(lèi)不同，是由
 
決定的，該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成．
（5）如果圖2中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為130，則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用紫背天葵為材料來(lái)探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物（NAA）促進(jìn)插條生根的最適濃度，他們進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并得到如下表所示的結(jié)果．請(qǐng)分析后回答問(wèn)題：
NAA 濃度（mg/L）0100200300400500
生根數(shù)/株8252628180
（1）本實(shí)驗(yàn)選擇材料時(shí)，應(yīng)挑選長(zhǎng)勢(shì)、粗細(xì)、長(zhǎng)度一致的紫背天葵插條
 
（填“6”或“30”）根，并隨機(jī)均分為6組．
（2）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．在實(shí)驗(yàn)的各組 NAA 濃度中，促進(jìn)紫背天葵插條生根的最適濃度是
 
，400mg/L 的 NAA
 
（填“促進(jìn)”或“抑制”）紫背天葵生根．
（3）請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在答卷的指定位置建立坐標(biāo)系，并用柱狀圖將實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示出來(lái)．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有絲分裂過(guò)程中一條染色體上連接的兩條染色單體上所攜帶的全部基因，本應(yīng)該完全相同，但實(shí)際不同，其原因可能是（　　）
A、復(fù)制時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)
B、聯(lián)會(huì)時(shí)姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
C、可能發(fā)生了易位
D、該生物為雜合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是關(guān)于甲狀腺的研究，回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）研究人員將含131I的溶液注射到動(dòng)物體內(nèi)，通過(guò)檢測(cè)甲狀腺的放射性，來(lái)跟蹤131I被甲狀腺細(xì)胞吸收的情況，這種研究方法稱(chēng)為
 
法．
（2）甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞具有很強(qiáng)的攝碘能力，該細(xì)胞通過(guò)
 
方式吸收碘．
（3）對(duì)兔的研究表明，放射性131I過(guò)多的滯留在甲狀腺組織，可誘發(fā)細(xì)胞發(fā)生癌變，癌細(xì)胞因具有
 
的特征而容易被識(shí)別，機(jī)體具有監(jiān)控并清除體內(nèi)癌細(xì)胞功能的系統(tǒng)是
 
．
（4）為了探究動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素的分泌及其調(diào)節(jié)機(jī)理，研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)．
方法與步驟：
第一步：取
 
健康的雄兔15只并編號(hào)，給每只兔注射濃度適宜的含131I（放射性碘）溶液5ml．
第二步：定時(shí)測(cè)定每只兔甲狀腺的放射量，記錄并計(jì)算平均值．
第三步：3天后，將15只兔隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組，依次注射3ml甲狀腺激素溶液、等量促甲狀腺激素溶液、
 
（丙組作為對(duì)照組）．
第四步：正常飼養(yǎng)，重復(fù)第二步驟的做法．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：兔甲狀腺放射性從高到低的次序是：甲組、丙組、乙組．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①促甲狀腺激素具有
 
的作用；
②體液中的甲狀腺激素能
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人眼球玻璃體淀粉樣變性是一種視力緩慢下降的眼�。ㄊ躎TR基因控制），一般在40歲以上發(fā)�。谀硞�(gè)連續(xù)傳遞三代的玻璃體淀粉樣變性的家族中（遺傳系譜圖如圖1），第1代發(fā)病情況不詳，第2～4代共有7人發(fā)病，男女發(fā)病機(jī)會(huì)均等．請(qǐng)分析回答：

（I）依據(jù)遺傳系譜圖推斷，玻璃體淀粉樣變性最可能的遺傳方式為
 
．
（2）提取Ⅲ-1和Ⅲ-2的DNA，擴(kuò)增TTR基因，擴(kuò)增產(chǎn)物測(cè)序結(jié)果發(fā)現(xiàn)，Ⅲ-2的TTR基因序列僅有T1（圖2）一種，而Ⅲ-1的TTR基因序列有T1和T2（圖3）兩種．
①．根據(jù)T1基因和T2基因堿基序列推斷，Ⅲ-1部分TTR結(jié)構(gòu)變異的根本原因是
 
，T1基因與T2基因的關(guān)系互為
 
．
②．依據(jù)遺傳系譜圖和基因測(cè)序結(jié)果
 
 （可以，不可以）確定玻璃體淀粉樣變性的遺傳方式，Ⅲ-5
和Ⅲ-6生育一個(gè)終生正常孩子的概率為
 
．
③．若Ⅲ-1還患有白化病，他與一正常女子結(jié)婚后生下一個(gè)只患白化病的小孩，說(shuō)明遺傳物質(zhì)傳遞遵循
 
定律．
（3）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，TTR基因序列有多種變異．體現(xiàn)了基因突變的
 
特點(diǎn)．
（4）該實(shí)例可說(shuō)明性狀（表現(xiàn)型）是
 
相互作用的結(jié)果．
（5）科研人員利用經(jīng)過(guò)修飾的病毒作為
 
，將正常的TTR基因?qū)牖颊呒?xì)胞中，這種治療方法稱(chēng)為
 
．

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