科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、變得對自身有害 |
B、不發(fā)生改變 |
C、變得對自身有利 |
D、不一定發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用離體花藥培養(yǎng)玉米植株 |
B、用秋水仙素得到三倍體西瓜 |
C、通過雜交培養(yǎng)抗病小麥品種 |
D、用X射線處理青霉菌菌種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模式實現了能量的雙向流動 |
B、稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率 |
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成 |
D、生態(tài)系統中的鴨子只是次級消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、去掉頂芽 |
B、在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊 |
C、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長素的羊毛脂 |
D、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細胞分裂素的羊毛脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“雜交水稻之父”袁隆平通過雜交技術培育出高產的超級稻 |
B、用X射線進行大豆人工誘變育種,從誘變后代中選出抗病性強的優(yōu)良品種 |
C、通過雜交和人工染色體加倍技術,成功培育出抗逆能力強的八倍體小黑麥 |
D、通過單倍體育種技術,由高桿抗病玉米培育出矮桿抗病玉米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇不起作用 |
B、昆蟲在斗爭中占優(yōu)勢 |
C、天敵在斗爭中占優(yōu)勢 |
D、雙方相互選擇、共同進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①③④ |
C、①④ | D、②③④ |
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