如圖T0-T1表示的是適宜條件下生長(zhǎng)的小球藻葉綠體中某兩種化合物([H]、ADP、C3或C5)的含量,T1-T3則表示改變其生長(zhǎng)條件后兩種化合物的含量變化.回答問題:
(1)T0-T1段,為各種生命活動(dòng)供能最多的結(jié)構(gòu)是
 

(2)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,則物質(zhì)A、B分別指的是
 
,物質(zhì)B濃度升高的原因是
 

(3)若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B分別指的是
 
,物質(zhì)B濃度升高的原因是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)有氧呼吸的第三階段合成大量的ATP,有氧呼吸的第三階段的場(chǎng)所是線粒體.因此T0-T1段,為各種生命活動(dòng)供能最多的結(jié)構(gòu)是線粒體.
(2)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,則物質(zhì)A、B分別指的是C5、[H].由于提供的CO2減少,葉綠體中固定的C3減少,消耗的[H]減少,光反應(yīng)還在繼續(xù)產(chǎn)生[H],因此物質(zhì)B[H]的濃度升高.
(3)若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B分別指的是ADP、C3.由于光照強(qiáng)度降低,光反應(yīng)生成的ATP和[H]減少,C3還原量減少,C3還在繼續(xù)生成中,因此物質(zhì)BC3的濃度升高.
故答案為:
(1)線粒體
(2)C5、[H]提供的CO2減少,葉綠體中固定的C3減少,消耗的[H]減少,光反應(yīng)還在繼續(xù)產(chǎn)生[H]
(3)ADP、C3              光照強(qiáng)度降低,光反應(yīng)生成的ATP和[H]減少,C3還原量減少,C3還在繼續(xù)生成中
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)若限制酶I的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)是-↓GATC-,限制酶π識(shí)別序列和切割位點(diǎn)是-G↓GATCC-,那么在①過程中,應(yīng)選用限制酶
 
切割質(zhì)粒,用限制酶
 
切割抗蟲基因.
(2)基因工程步驟中的核心環(huán)節(jié)是
 
.啟動(dòng)子位于基因的
 
,是
 
識(shí)別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因
 
,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(3)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 

(4)⑤過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為
 
,從遺傳學(xué)角度來看,根細(xì)胞通過⑤過程,能形成棉植株的根本原因是根細(xì)胞具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一家族某種遺傳。ɑ?yàn)镠或h)的系譜圖,下列選項(xiàng)分析正確的是( 。
A、此系譜中致病基因?qū)儆陲@性,一定位于X染色體上
B、此系譜中致病基因?qū)儆陔[性,一定位于常染色體上
C、Ⅱ2和Ⅱ3再生一個(gè)患病男孩的概率為
1
4
D、Ⅱ3的基因型可能是XHXh或Hh

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列措施可以提高溫室蔬菜產(chǎn)量的是( 。
A、增大氧氣的濃度
B、適當(dāng)增大晝夜溫差
C、適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度
D、以上三種措施都可以

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科目:高中生物 來源: 題型:

一般來說,光照強(qiáng),光合作用增強(qiáng).但在夏季中午12時(shí)左右,光合作用反而下降,其原因是(  )
A、蒸騰作用太強(qiáng),體內(nèi)水分不足
B、酶的活性降低以至失去活性
C、氣孔關(guān)閉,氧釋放不出,抑制光反應(yīng)
D、氣孔關(guān)閉,CO2不足

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科目:高中生物 來源: 題型:

布里奇斯發(fā)現(xiàn)了一種翅膀后端邊緣缺刻(缺刻翅)的雌果蠅,并用這種果蠅做了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn):

(1)根據(jù)圖甲所示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析:假設(shè)缺刻翅是由X染色體上控制翅型的基因發(fā)生突變引起的,與正常翅是一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀.如果缺刻翅由隱性基因控制,則后代中不應(yīng)該有
 
果蠅出現(xiàn);如果缺刻翅是由顯性基因控制,則后代中應(yīng)該有
 
果蠅出現(xiàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述假設(shè)
 

(2)布里奇斯認(rèn)為“X染色體片段缺失”是導(dǎo)致圖甲所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.為證實(shí)這一猜測(cè),科研工作者對(duì)表現(xiàn)型為
 
的果蠅做了某組織細(xì)胞染色體的檢查,顯微鏡下觀察到如圖乙所示同源染色體配對(duì)時(shí)
 
(填常染色體、X染色體)配對(duì)的片段,從而證實(shí)了布里奇斯的猜測(cè).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生長(zhǎng)素類似物NAA溶液對(duì)某植物插條生根的影響的實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果,有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法不正確的是( 。
A組B組   C組[來D組E組F組
實(shí)驗(yàn)
處理
蒸餾水200mg/L
NAA溶液
400mg/L
NAA溶液
600mg/L
NAA溶液
800mg/L
NAA溶液
1000mg/L
NAA溶液
生根條數(shù)1831584620
A、設(shè)置A組實(shí)驗(yàn)的目的是與不同濃度的NAA溶液的作用效果進(jìn)行對(duì)照
B、各組實(shí)驗(yàn)的溫度、處理時(shí)間等要一致的原因是控制單一變量
C、NAA溶液濃度越高,對(duì)插條生根的促進(jìn)作用越強(qiáng)
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明NAA溶液促進(jìn)插條生根的作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)變異的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、基因突變是指基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的替換、增添和缺失
B、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
C、鐮刀型細(xì)胞貧血癥的形成是因?yàn)楫a(chǎn)生了染色體變異
D、基因突變頻率很低,是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中(如圖一所示);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用(如圖二所示).十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示.請(qǐng)回答下列問題:

(1)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O)的原因是缺乏暗反應(yīng)必需的
 

(2)在上午10:00時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A細(xì)胞中C3含量的變化是
 

(3)植物A氣孔開閉的特點(diǎn)與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)植物A生活環(huán)境最可能是
 
.從進(jìn)化角度來看,這是
 
的結(jié)果.
(4)將植物B放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成圖四的曲線.其中B~C段CO2相對(duì)含量降低是因?yàn)?div id="l2qpo7s" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,在一天當(dāng)中,植物B有機(jī)物積累量最多是在曲線的
 
點(diǎn).

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