某科研小組為了探究不同條件對植物有關(guān)生命活動的影響,將8株大小和長勢相同的盆栽天竺葵分別種在密閉的玻璃容器中,在不同實驗條件下定時測定密閉容器中二氧化碳含量的變化,實驗結(jié)果如表.下列分析正確的是(  )
組別12345678
溫度(℃)1010202030304040
光照強度(lx)10000100001000010000
開始時CO2量(g)5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量(g)4.55.13.55.41.95.92.05.8
A、該實驗的目的是探究不同溫度和光照強度對光合速率的影響
B、設(shè)置2、4、6、8等四個組是為了排除光照對實驗結(jié)果的干擾
C、第5組條件下12h天竺葵光合作用實際消耗CO2的量為4.0g
D、根據(jù)該實驗結(jié)果可知光合作用與呼吸作用的最適溫度一定相同
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強度、溫度、二氧化碳濃度等.
本實驗的研究目的是“探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響”,根據(jù)表格中設(shè)置的條件可以看出,②④⑥⑧四組實驗的自變量為溫度不同,并且光照強度為0,因此此組實驗可探究了溫度對植物呼吸作用速率的影響;①③⑤⑦四組實驗的自變量亦為溫度,并且光照強度均為1000Lx,此組實驗可探究了溫度對植物光合作用速率的影響.
解答: 解:A、本實驗的自變量為溫度,A錯誤;
B、設(shè)置2、4、6、8等四個組是為了探究溫度對細(xì)胞呼吸的影響,B錯誤;
C、第5組條件下12h天竺葵實際光合作用=呼吸作用+凈光合作用=5-1.9+5.9-5=4g,C正確;
D、由表中數(shù)據(jù)可知光合作用的最適溫度和呼吸作用的最適溫度相同,但實際上要測定準(zhǔn)確的最適溫度,還需要更細(xì)分的溫度梯度,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查光合作用的相關(guān)知識,意在考查考生讀表的能力,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

小蚌蘭葉片正面呈綠色,背面呈紫紅色,常用作盆栽觀賞.下圖是該植物光合作用和呼吸作用示意圖.

(1)圖中①中所發(fā)生的反應(yīng)屬于
 
階段,場所為
 
.CO2轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)需經(jīng)歷
 
 
兩個過程.若突然停止光照,則C3含量的變化為
 
(填升高或降低).
(2)④⑤過程發(fā)生的場所分別是
 
 

(3)某小組研究該植物葉片在發(fā)育過程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示.請分析回答:小蚌蘭葉片在發(fā)育過程中的BC階段,凈光合速率較低,據(jù)圖推測原因可能是:①
 
;②
 

在此階段適當(dāng)增加光照強度,該植物葉片的凈光合速率
 
(填“增大”、“減小”或“基本不變”)將處于A發(fā)育時期的多株小蚌蘭置于光照、溫度適宜的密閉容器中,一段時間后,A時期的葉肉細(xì)胞中開始積累
 
,是由于
 
,導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進行無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲乙兩試管中培養(yǎng)著小球藻(單細(xì)胞綠藻),為甲提供C18O2和H2O;為乙提供CO2和H218O.在適宜的光照條件下,兩試管最初釋放的氧氣分別應(yīng)該是( 。
A、甲為O2,乙為18O2
B、甲乙均為18O2
C、甲為18O2,乙為O2
D、甲乙均為O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,甲圖表示A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,乙圖表示將A植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下,光合速率受光照強度影響的變化曲線,請分析回答下題:
(1)在較長連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到顯著影響的是
 
植物.
(2)甲圖a點表示的生理學(xué)含義是
 
,b點稱為光補償點,若光照強度小于b點,光合速率
 
細(xì)胞呼吸速率;在其他條件不變的情況下,增加CO2濃度,c點將向
 
(左下方,不,右上方)移動.
(3)在c點時,葉綠體中ADP的運輸方向
 

(4)乙圖中d、e兩點比較,限制d點光合速率差異的主要原因是
 
.e、f兩點比較,限制f點光合速率差異的主要原因是
 

(5)增施農(nóng)家肥可提高光合速率的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物體的新陳代謝示意圖,下列對圖示描述錯誤的是( 。 
A、①過程中發(fā)生了光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能
B、②過程中發(fā)生了活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能的過程
C、③過程中發(fā)生了穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能的過程
D、④過程為活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用受內(nèi)、外多種因素的影響.如圖是在一定的溫度和CO2濃度條件下,測得A、B兩種植物在不同光照條件下光合速率變化曲線.請據(jù)圖回答問題:

(1)如圖表明,
 
(填A(yù)或B)植物更適宜在弱光照條件下生長.
(2)A進行光合作用時,若突然停止CO2供應(yīng),短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
 
(填“升高”、“降低”或“不變”).
(3)大田種植大豆時,“正其行,通其風(fēng)”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度以增加產(chǎn)量.
(4)當(dāng)光照強度為5千勒克斯時,A植物與B植物每小時光合作用所制造的有機物量的比值是
 
(請以具體數(shù)字的比值形式作答).

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩個生物興趣小組分別對酵母菌細(xì)胞呼吸方式進行了如下的探究實驗.

(1)第一組的實驗設(shè)計裝置如圖1所示.請據(jù)圖回答:
①利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行
 
呼吸.為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除
 

②在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封,防止
 
,為實驗提供無氧條件.此外還需對葡萄糖溶液進行煮沸和冷卻處理,然后再加入活化的酵母菌.
③此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式?
 

(2)第二組利用如圖2所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.
①想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實驗(實驗過程中環(huán)境因素的影響忽略不計),對照裝置的設(shè)計是除用
 
代替氫氧化鈉溶液外,其他設(shè)計與圖2的實驗裝置相同.
②請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
序號裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象結(jié)論
實驗裝置對照裝置
1a
 

 
不移動只進行有氧呼吸
2不移動b
 

 
只進行無氧呼吸
3向左移c
 

 
進行有氧呼吸,又進行無氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L,而釋放的CO2為9mol/L,則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和五碳化合物
B、①④過程可以產(chǎn)生ATP,②③過程需要消耗ATP
C、①發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧

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科目:高中生物 來源: 題型:

穩(wěn)態(tài)被破壞后,細(xì)胞新陳代謝會紊亂的根本原因是( 。
A、溫度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
B、滲透壓條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
C、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的酶促反應(yīng)受嚴(yán)重影響
D、酸堿度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求

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