科目:高中生物 來源: 題型:
A、由③培育出④的常用方法Ⅲ是用花藥離體培養(yǎng) |
B、由①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別雜交和測交 |
C、由③培育出⑥的常用方法Ⅳ是用物理的或化學(xué)的方法進行誘變處理 |
D、圖中培育出⑤所依據(jù)的原理是基因突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、終止CO2的供應(yīng),C3的含量先短暫下降,再稍微回升后與C5形成新的平衡 |
B、增加光照,C3的含量將持續(xù)下降,C5的含量將持續(xù)上升 |
C、ATP和還原氫的含量是由光照決定的,與CO2的變化沒有關(guān)系 |
D、無論增加光照或是增加CO2的濃度,有機物的產(chǎn)量都不一定增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物B在CO2濃度大于100×10-6后,才開始進行光合作用 |
B、兩種植物差異的根本原因是相關(guān)酶的不同 |
C、在適宜溫度、水分和一定光照強度下,將植物A和植物B放在密閉的玻璃罩中,植物B正常生活時間長 |
D、兩條曲線交叉點代表植物A和植物B積累有機物的速率一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度(lx) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開始時CO2量(g) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(g) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
A、該實驗的目的是探究不同溫度和光照強度對光合速率的影響 |
B、設(shè)置2、4、6、8等四個組是為了排除光照對實驗結(jié)果的干擾 |
C、第5組條件下12h天竺葵光合作用實際消耗CO2的量為4.0g |
D、根據(jù)該實驗結(jié)果可知光合作用與呼吸作用的最適溫度一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、果酒、腐乳發(fā)酵的主要微生物屬于真核生物,果醋發(fā)酵菌種屬于原核生物 |
B、果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋 |
C、果酒發(fā)酵在無氧環(huán)境下進行,果醋和腐乳發(fā)酵在有氧條件下進行 |
D、果酒、果醋和腐乳制作過程利用的都是微生物胞內(nèi)酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、成熟細胞比幼嫩細胞對生長素更為敏感 |
B、頂端優(yōu)勢只能夠說明生長素具有促進生長的作用 |
C、適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長 |
D、可利用生長素類似物防止落花落果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素能促進植物生長 |
B、單側(cè)光照引起生長素分布不均勻 |
C、生長素只能由頂端向下端運輸 |
D、感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端 |
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