下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、先天就有的疾病不一定是遺傳病，但遺傳病大多都是先天的
B、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病
C、要研究某遺傳病的遺傳方式，可在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
D、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和選擇性流產(chǎn)可以減少遺傳病的發(fā)生
考點(diǎn)：人類遺傳病的類型及危害,人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是人類遺傳病的概念和類型，調(diào)查人類遺傳病，人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解；A、先天性疾病可能是遺傳病，也可能不是遺傳病，但是遺傳病大多都是先天性的，A正確；
B、染色體異常遺傳病，可能沒有致病基因，B正確；
C、研究某遺傳病的遺傳方式，要對(duì)具有患者的家系進(jìn)行調(diào)查，C錯(cuò)誤；
D、通過遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和選擇性流產(chǎn)可以減少遺傳病的發(fā)生，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生對(duì)遺傳病概念、類型的理解和識(shí)記能力及了解人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防、關(guān)注人體健康．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

濕地是天然的蓄水庫，并能過濾和分解水中的污染物進(jìn)而改善水質(zhì)，被喻為“地球之腎”．如圖是處于平衡狀態(tài)的某淡水濕地食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括，此淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)中，淡水蝦與小魚的關(guān)系是
 
．
（2）與稻田生態(tài)系統(tǒng)比較，該淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
（高、低或相同），原因是該生態(tài)系統(tǒng)
 
．食物網(wǎng)中，若甲殼類數(shù)量明顯減少，短期內(nèi)小魚的數(shù)量將
 
（增加、減少或不變）．
（3）上圖中未列出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 
．
（4）在人工干預(yù)下，該地區(qū)的生物種類逐漸增多，這屬于群落的
 
演替．演替結(jié)果導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
．
（5）假設(shè)在該人工濕地中有A、B、C、D四種魚，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示．
若該魚塘只有C種魚，種群的數(shù)量變化曲線如圖乙I所示，池塘的承載量（K值）是
 
；若該魚塘中只有A和D兩種魚，種群數(shù)量變化曲線如圖
 
所示：若該魚塘中只有A和B兩種魚（假設(shè)二者都只取食同一種藻類），兩種魚種群數(shù)量變化曲線如
 
圖所示．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系，以下相關(guān)敘述中正確的是（　　）　
A、甲→乙1→乙2→丙構(gòu)成一條食物鏈
B、乙1的同化量越大，流向乙2的能量就越少
C、丙是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分
D、丁的含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是探究“酸堿度對(duì)酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應(yīng)速率的影響”的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)用具：燒杯、注射器8支、帶有橡皮塞抽去空氣的試管4支、干酵母粉、蔗糖、配制好的pH分別為5、6、7、8的緩沖液．
實(shí)驗(yàn)步驟：①用開水配制10%蔗糖溶液100mL，冷卻到室溫（25℃）后，加入4克干酵母粉，10min后依次完成步驟②③④⑤，觀察并記錄．
實(shí)驗(yàn)記錄：產(chǎn)生2mL氣體體積量（以針筒推柄上升的mL數(shù)為產(chǎn)氣量，見圖）所需的時(shí)間如表：
pH5678
時(shí)間（s）8767.5
（1）完成實(shí)驗(yàn)步驟：
②取4支試管，分別標(biāo)上1、2、3、4．
③
 
，分別注入4支試管內(nèi)．
④
 
，同時(shí)分別注入到上述4支試管內(nèi)，并開始計(jì)時(shí)．
⑤
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（3）回答問題：
①實(shí)驗(yàn)過程中為什么要等到蔗糖溶液冷卻后再加入干酵母粉？
 
．
②為什么要用注射器吸取溶液注入試管內(nèi)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）該食物網(wǎng)包含了
 
條食物鏈，鷹處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）從能量流動(dòng)方面考慮，圖中狐貍的數(shù)量減少時(shí)，鷹的數(shù)量將
 
．
（3）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的兩個(gè)明顯的特點(diǎn)是
 
．
（4）草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性相對(duì)較低．
（5）該草原的原始植被為貝加爾針茅草原，開墾后種了幾年玉米，后因產(chǎn)量下降而棄耕．棄耕一段時(shí)間后，該地區(qū)又逐漸恢復(fù)為貝加爾針茅草原．從群落變化的角度看，這一現(xiàn)象叫做
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列人類遺傳病可用光學(xué)顯微鏡檢測(cè)出的是（　�。�
A、21三體綜合征
B、白化病
C、苯丙酮尿癥
D、青少年型糖尿病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的遺傳多樣性
B、四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個(gè)不同的物種
C、運(yùn)用基因工程培育抗蟲棉利用了基因重組的原理
D、人工選擇可能會(huì)導(dǎo)致作物品種原來進(jìn)化方向發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

讀某生態(tài)系統(tǒng)成分示意圖后填空．   
（1）寫出圖中字母表示的生態(tài)系統(tǒng)組成部分的名稱：
A、
 
B、
 
C、
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的核心是
 
．地衣能在巖石表面上生長(zhǎng)，它分泌的地衣酸能加速巖石的風(fēng)化．所以，地衣有“先鋒植物”之稱，這說明生物既能
 
，又能
 
．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人對(duì)農(nóng)田中甲、乙兩種植物做了有關(guān)光合作用的研究，圖1是它們單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度（0、b1、b2、c）下的生理狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）藥用植物細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活，蒲公英則適宜生長(zhǎng)在曠野路邊．圖1中能代表蒲公英的曲線是
 
；當(dāng)光照強(qiáng)度為b2時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．
（2）圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場(chǎng)所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是
 
、
 
；Ⅳ狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是
 
．
（3）對(duì)甲植物來說圖1四種不同光照強(qiáng)度（0、b1、b2、c）對(duì)應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是
 
．
（4）生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物．若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線，則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素最可能是
 
．
（5）以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如下表所示：
5℃10℃20℃25℃30℃35℃
光照條件下CO2吸收量（mg/h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放量（mg/h-1）0.50.7512.333.5
溫度在25℃～30℃光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸
 
（填“增加”或“減少”）．假設(shè)呼吸作用晝夜不變，植物在25℃時(shí)，一晝夜中給植物光照15h，則一晝夜CO2吸收量為
 
mg．

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同步練習(xí)冊(cè)答案