為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體（它們的生長(zhǎng)速率依次遞增）．實(shí)驗(yàn)中將一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上，結(jié)果如下圖所示．據(jù)圖分析可知（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體
B、對(duì)照組的結(jié)果表明該組的矮生豌豆幼苗均不生長(zhǎng)
C、體外噴施生長(zhǎng)素溶液能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)
D、生長(zhǎng)速率越慢的品種，赤霉素的作用效應(yīng)越顯著
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：分析題干可知，實(shí)驗(yàn)的目的是研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)方法是將適宜濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素分別噴施到5個(gè)不同突變體的矮生豌豆幼苗上．
解答： 解：A、實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體、噴施的不同試劑種類(lèi)，A錯(cuò)誤；
B、對(duì)照組不噴施試劑，作為空白對(duì)照．與對(duì)照組高度比為100%，不是證明矮生豌豆幼苗均不生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、由戊組可以看出，該實(shí)驗(yàn)不能證明體外噴施生長(zhǎng)素溶液明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、由圖可以看出，生長(zhǎng)速率越慢的品種，赤霉素的作用效應(yīng)越顯著，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：考查植物激素的作用的相關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)是赤霉素對(duì)于促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，本題考查的重點(diǎn)是對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、推理、判斷并獲取結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲所示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
；當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)表現(xiàn)為
 
，因而與鄰近未興奮部位成了局部電流．
（2）興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)
 
（結(jié)構(gòu)）來(lái)傳遞的，興奮傳遞的方向的特點(diǎn)是
 
．
（3）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B使興奮依次向前傳導(dǎo)．是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（4）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的敘述，正確的是（　�。�
A、互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散屬于生物入侵
B、生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)
C、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)
D、生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、水具有緩和溫度變化的作用
B、水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
C、哺乳動(dòng)物血液中Ca2+濃度過(guò)低會(huì)發(fā)生抽搐
D、Fe3+是血紅蛋白的主要成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)受多種激素的影響，圖中赤霉素與生長(zhǎng)素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)的過(guò)程，敘述正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的本質(zhì)是吲哚乙酸，可被蛋白質(zhì)酶分解
B、赤霉素可以促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素分解
C、赤霉素與生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)方面具有拮抗作用
D、合成生長(zhǎng)素的原料色氨酸是由植物從土壤中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收獲得

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群和群落的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、建立自然保護(hù)區(qū)可以提高該區(qū)域生物的環(huán)境容納量
B、群落的水平結(jié)構(gòu)與空間異質(zhì)性有關(guān)，與生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)無(wú)關(guān)
C、群落的時(shí)間結(jié)構(gòu)是指群落的組成和外貌隨時(shí)間而發(fā)生有規(guī)律的變化
D、海洋漁業(yè)生產(chǎn)中維持魚(yú)類(lèi)資源適當(dāng)?shù)哪挲g結(jié)構(gòu)有利于種群數(shù)量的恢復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藍(lán)藻細(xì)胞和菠菜的細(xì)胞的主要區(qū)別在于藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有（　�。�
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞壁D、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是一個(gè)種群的是（　　）
A、某一池塘中全部的蝌蚪
B、一片森林里的全部喬木
C、一塊農(nóng)田中的全部雜草
D、一個(gè)池塘里的全部鯽魚(yú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述中不正確的是（　　）
A、該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞，可能是次級(jí)性母細(xì)胞或第一極體
B、該生物的正常細(xì)胞中，染色體數(shù)最多時(shí)有16條
C、要鑒定1的主要成分，理論上選用的鑒定試劑是雙縮脲試劑和二苯胺
D、如果a上某點(diǎn)有基因B，a’上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因一定是基因突變

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