A、從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向是相反的 |
B、解旋酶能使雙鏈DNA解開,但需要消耗ATP |
C、由圖示得知,DNA分子復制的方式是半保留復制 |
D、DNA分子的復制需要RNA聚合酶將單個脫氧核苷酸連接成DNA片段 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞生長(即細胞體積增大),核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)運輸效率提高 |
B、細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化 |
C、細胞癌變,細胞膜上的糖蛋白減少,多個基因發(fā)生突變 |
D、細胞凋亡,相關基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原料來自細菌而模板來自噬菌體 |
B、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
C、選擇噬菌體作材料是因為其DNA和蛋白質(zhì)是完全分開的 |
D、該實驗采用了放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒有細胞結(jié)構(gòu),因而它不是生物 |
B、能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細胞內(nèi) |
C、在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上可以培養(yǎng) |
D、通過細胞分裂繁衍后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③⑥ | B、②④⑥⑦ |
C、①②⑤⑦ | D、①②⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一條染色體上有多個基因 |
B、基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物體的性狀 |
C、性染色體上的基因都可以控制性別 |
D、基因是有遺傳效應的脫氧核苷酸序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①③④ | D、①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題-分析問題、提出假設-設計實驗、驗證假說-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律 |
B、個案研究-綜合比較-提出假設-歸納結(jié)論 |
C、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題-提出假設、設計實驗-觀察實驗、驗證假說-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律 |
D、個案研究-發(fā)現(xiàn)問題-提出假設-歸納綜合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
比較內(nèi)容 | 植物細胞工程 | 動物細胞工程 | |
A | 特殊處理 | 酶解法去除細胞壁 | 用胃蛋白酶處理后制成細胞懸浮液 |
B | 融合方法 | 物理方法、化學方法 | 物理方法、化學方法、生物方法 |
C | 典型應用 | 人工種子、種間雜種植物 | 單克隆抗體的制備 |
D | 培養(yǎng)基區(qū)別 | 蔗糖是離體組織賴以生長的成分 | 動物血清不可缺少 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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