Question

6．如圖一為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m₁、m₂代表不同的能量形式．圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一中，m₁、m₂表示的能量形式分別為太陽能（或光能）、熱能（或呼吸作用散失的熱量）．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是營養(yǎng)級高，可利用的能量少．
（2）圖二中，若A表示圖一中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量，C表示營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（或$\frac{y}$）（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）由圖二可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減．
（4）若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖三．其中乙與丙的種間關(guān)系為捕食和競爭，圖三中缺少的生態(tài)系統(tǒng)組成成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者，甲的能量中，比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加nkJ，至少需要消耗甲的能量$\frac{25n}{1+4x}$kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

Answer 1

分析 分析圖示可知，圖一表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ表示第一營養(yǎng)級，Ⅱ表示第二營養(yǎng)級，Ⅲ表示第三營養(yǎng)級，Ⅳ表示第四營養(yǎng)級，m₁表示太陽能（或光能），m₂表示 熱能（或呼吸作用散失的熱量）．圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，若A表示圖一中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量，C表示營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示營養(yǎng)級Ⅱ呼吸作用釋放的熱能．圖三中甲表示生產(chǎn)者，乙、丙表示消費(fèi)者，乙與丙的種間關(guān)系為捕食和競爭．

解答 解：（1）圖一中，m₁表示太陽能（或光能），m₂表示熱能（或呼吸作用散失的熱量）．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是營養(yǎng)級高，可利用的能量少．
（2）圖二中，若A表示圖一中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量，C表示營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，營養(yǎng)級Ⅰ同化的能量為y，營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量為b，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（或$\frac{y}$）．
（3）由圖二可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減．
（4）若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖三．其中丙捕食乙，為捕食關(guān)系；乙與丙均捕食甲，為競爭關(guān)系，故乙與丙的種間關(guān)系為捕食和競爭．圖三中生態(tài)系統(tǒng)的成分只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，缺少的生態(tài)系統(tǒng)組成成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者．甲的能量中，比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加nkJ，至少需要消耗甲的能量按最高傳遞效率20%計算，設(shè)甲的能量為A，則Ax×20%+A（1-x）×20%×20%=n，因此A=$\frac{25n}{1+4x}$kJ．
故答案為：
（1）太陽能（或光能）      熱能（或呼吸作用散失的熱量）        營養(yǎng)級高，可利用的能量少
（2）營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量        營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量      $\frac{y}$×100%（或$\frac{y}$）
（3）單向流動，逐級遞減（缺一不可）
（4）捕食和競爭（缺一不得分）       非生物的物質(zhì)和能量       分解者（兩空可以顛倒位置）    $\frac{25n}{1+4x}$

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．