20．圖是為了理解某些料學問題所建立的一個數(shù)學模型（此圖僅表示變化趨勢），以下對此數(shù)學模型的應用較科學的是（　�。�
A．若x表示時間，y表示每100mL血液中的血糖含量，則a為正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線
B．若x表示外界溫度，y表示產熱量，則a為恒溫動物
C．若x表示進食后血糖濃度，y表示血液中激素含量，則a為胰島素
D．若x表示生長素濃度，y表示生理作用，則a為對植物的促進作用

分析 根據(jù)題干和題圖可知，本題的根據(jù)數(shù)學模型分析某些生物學問題，先解讀曲線，弄清兩條曲線的走勢及相互關系，然后根據(jù)選項涉及的具體內容分析相關知識點判斷是否符合給出的數(shù)學模型．圖示分析可知：曲線a表示在一定范圍內，隨著x的增大，y逐漸增大，后趨于平衡．

解答 解：A、若x表示時間，y表示每100mL血液中的血糖含量，正常人在攝取葡萄糖后，血糖含量會增加，在內環(huán)境的調節(jié)下，血糖會恢復正常水平，a曲線不符合，A錯誤；
B、對于恒溫動物來說，在低溫時，為了維持體溫的穩(wěn)定，耗氧量逐漸增加，產熱量增加，而溫度增加后，耗氧量就會下降，產熱量減少，與曲線a不符合，B錯誤；
C、若x表示進食后一段時間血糖濃度，血糖含量升高，刺激胰島B細胞分泌胰島素的量增加，胰島A細胞分泌胰高血糖素的量減少，則a為胰島素，C正確．
D、若x表示生長素濃度，y表示生理作用，植物不同的器官對生長素的敏感性不同，根對生長素比較敏感，所以隨著生長素濃度的增加，根的生長將會受到抑制，而莖則表現(xiàn)出促進生長，與曲線a相符，D錯誤．
故選：C．

點評 本題以曲線圖為載體，考查體溫調節(jié)、血糖調節(jié)、激素調節(jié)及生長素的作用特性，主要考查學生的識圖能力和對所學的相關知識進行模型建構的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關實驗課題、材料試劑與相應方法的描述，最恰當?shù)氖牵ā　。?br />
選項實驗課題部分材料、試劑方法
A分離細胞器哺乳動物成熟紅細胞、生理鹽水差速離心法
B分泌蛋白運輸途徑動物胰腺腺泡細胞、被標記的亮氨酸同位素標記法
C細胞膜制備菠菜葉肉細胞、蒸餾水吸水漲破法
D溫度對酶活性的影響新鮮豬肝研磨液、H2O2溶液、FeCl3溶液設置系列溫度梯度實驗
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖1表示物質進出細胞膜的幾種方式；圖2表示用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄一段時間后，測得的培養(yǎng)液中各種離子（Mg2+、Ca2+、SiO44-）的濃度，請根據(jù)圖回答下面的問題：

（1）細胞膜功能的主要承擔者是蛋白質（膜蛋白），大分子物質進出細胞只能依靠胞吞和胞吐，這依賴于細胞具有一定的流動性．
（2）在圖1中的a-e的五種過程中，代表主動運輸?shù)氖莂、e，能表示乙醇運輸過程的是b．能表示K+從血漿進入紅細胞的過程是a，該物質的轉運速率與載體蛋白的數(shù)量、氧氣濃度等有關．
（3）從圖2中可以看出番茄生長過程中需求量最大的離子是Ca2+，水稻需求量最大的離子是SiO44-，說明不同植物細胞對離子的吸收具有選擇性性，這與細胞膜上的載體蛋白的種類有關．
（4）水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度，原因是水稻細胞吸收水分速率大于吸收離子速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示連續(xù)進行有絲分裂的細胞的細胞周期示意圖，下列說法中正確的是（　　）
①甲→乙的過程表示分裂間期
②乙→甲的過程表示分裂期
③一個細胞周期是指甲→乙→甲的全過程
④一個細胞周期是指乙→甲→乙的全過程．
A．④B．③C．①②④D．①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列細胞中的化合物與其功能描述相符的是（　�。�
A．無機鹽-儲存能量B．結合水-良好溶劑
C．糖類-主要能源物質D．RNA-儲存遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某單位組織體檢，彩超提示甲、乙、丙三人甲狀腺回聲異常，醫(yī)生建議三人做有關甲狀腺的進一步檢查．如圖是三人驗血報告單的部分截圖（T3由T4脫碘產生，T3和T4均反映甲狀腺功能，圖中數(shù)據(jù)單位已略去，相同項目的單位均一致）．請回答相關問題．

（1）正常人血液中的T4含量增加到一定程度時，會反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素．
（2）通常采取抽取血樣的方法來檢測內分泌系統(tǒng)的疾病，這利用了激素調節(jié)三大特點中的通過體液運輸．驗血報告單顯示丙體內甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高，推測其可能病變的器官是甲狀腺．
（3）乙情緒易激動、體溫較正常人偏高，這與甲狀腺激素的過多功能有關．
（4）甲的TPO含量高，醫(yī)生懷疑其患橋本氏病，TPO攻擊自身甲狀腺細胞，會使甲狀腺細胞損壞，最終導致甲狀腺功能低下．甲狀腺細胞的損傷除了由抗體引起外，還與效應T細胞有關，由此判斷橋本氏病是體液免疫和細胞免疫異常引起的疾病．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東臨沂第一中學高一10月階段性質量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物界與非生物界具有統(tǒng)一性，是因為（ ）

A．構成細胞的化合物在非生物界都存在

B．構成細胞的無機物在非生物界都存在

C．構成細胞的化學元素在非生物界都存在

D．生物界與非生物界都具有新陳代謝的功能

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）根據(jù)材料回答下面有關實驗探究問題。

某個學生生物興趣小組進行了如下實驗：

【實驗目的】比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性

【實驗原理】略。

【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等

【實驗步驟】a．取四支試管，分別編號(試管4為對照組試管)；

b．按下表內要求進行操作；

試管1

試管2

試管3

試管4

蒸餾水（ml）

2

pH=8緩沖液（ml）

0．5

淀粉溶液（ml）

1

甲生物提取液（ml）

乙生物提取液（ml）

丙生物提取液（ml）

總體積（ml）

3．8

c．將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時；

d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；

e．觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺；

【實驗結果】（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）

試管1

試管2

試管3

試管4

顏色深淺程度

++

-

+

（1）實驗操作表并沒填寫完整，請補充完整操作表格。

（2）在實驗結果中，試管4的顏色深淺程度是 （用“+”或“-”表示）。

（3）該實驗的自變量是 ，無關變量有 （寫出2種即可）。

（4）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外，還可以用 試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗，顏色變化最深的試管是 。

（5）根據(jù)上述結果得出的結論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是 。

（6）同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗。坐標中已根據(jù)實驗結果畫出3號試管中酶活性的曲線，請你在答題紙坐標圖中畫出2號試管中酶活性的曲線。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省鹽城市高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖中A~G表示某基因型為AaBb的高等動物睪丸內細胞分裂圖像和染色體數(shù)目變化曲線。請據(jù)圖回答：

（1）D→F屬于_____分裂；圖中B細胞的名稱是_____。

（2）圖中一個D細胞經(jīng)C細胞形成的配子的基因型為_____。

（3）圖中D細胞在分裂產生配子時，A和a的分離和a與a的分開分別發(fā)生在坐標G中的_____、_____階段（用數(shù)字表示）。

（4）圖A、B、C、E中含有同源染色體的是_____，G中可能不含Y染色體的是_____階段（用數(shù)字表示）。

（5）圖A~F中可發(fā)生基因重組的細胞是_____。

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