分析 據(jù)圖分析:裝置1可以用來(lái)進(jìn)行醋酸菌的發(fā)酵,裝置2可以用來(lái)進(jìn)行葡萄酒的發(fā)酵.分離混合的微生物需要選擇培養(yǎng)基,培養(yǎng)基的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽等.稀釋涂布平板法常用來(lái)進(jìn)行微生物的計(jì)數(shù).
解答 解:(1)裝置1可以用來(lái)進(jìn)行醋酸菌的發(fā)酵,裝置2可以用來(lái)進(jìn)行葡萄酒的發(fā)酵.因此在上圖所示兩發(fā)酵瓶中裝入等量的葡萄汁,其中裝置2更適用于果酒制作,果酒制作中發(fā)酵旺盛期CO2產(chǎn)量很大,需進(jìn)行定期排氣.果酒發(fā)酵是否成功可用重鉻酸鉀對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物酒精進(jìn)行檢驗(yàn)確認(rèn),酸性的重鉻酸鉀與酒精反應(yīng)呈灰綠色.
(2)對(duì)于植物有效成分的提取,水蒸氣蒸餾法適用于玫瑰油、薄荷油等化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、難溶于水、揮發(fā)性強(qiáng)的芳香油的提取,在提取過(guò)程中,加入無(wú)水硫酸鈉可吸收精油中殘留的水分.
(3)微生物培養(yǎng)后期進(jìn)行菌落統(tǒng)計(jì)時(shí),除了顯微鏡直接計(jì)數(shù)法,還可用稀釋涂布平板法培養(yǎng)細(xì)菌進(jìn)行間接活菌計(jì)數(shù).
(4)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物,其中大量元素和微量元素等無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)為植物細(xì)胞生活提供了必需的無(wú)機(jī)鹽.
故答案為:
(1)2 CO2 重鉻酸鉀
(2)水蒸氣蒸餾法 無(wú)水硫酸鈉
(3)顯微鏡直接 稀釋涂布平板
(4)大量元素和微量元素
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查從生物材料中提取某些特定的成分、利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物的分離培養(yǎng),意在考查能否掌握相關(guān)的操作技能的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0項(xiàng) | B. | 1項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多酶片中的酶的活性受溫度、PH值的影響,并只在人體內(nèi)起作用 | |
B. | 蛋白酶只能催化水解蛋白質(zhì),這叫做酶的高效性 | |
C. | 多酶片中的這些酶不參與消化反應(yīng),只起催化作用 | |
D. | 酶能提供化學(xué)反應(yīng)開(kāi)始時(shí)所必須的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膜的流動(dòng)性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ) | |
B. | 細(xì)胞完成分化以后,細(xì)胞膜的通透性不會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | 糖蛋白主要位于細(xì)胞膜外側(cè),載體蛋白主要位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè) | |
D. | 維生素D能以自由擴(kuò)散的方式優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜,是因?yàn)榫S生素D與細(xì)胞膜的主要成分均是磷脂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①圖中乙酶活性的改變可能是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變 | |
B. | ①圖中甲酶是RNA水解酶 | |
C. | ②圖表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶 | |
D. | ②圖并不能反映溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 夜晚0:18至10:42之間 | B. | 次日6:24至8:42之間 | ||
C. | 次日8:42至11:00之間 | D. | 次日20點(diǎn)到22:18之間 |
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