18.圖是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡(jiǎn)化流程.請(qǐng)分析回答:

(1)過(guò)程①使用的(同一種)限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)酶能使特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵(化學(xué)鍵)斷開.運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò)堿基互補(bǔ)原則而結(jié)合. 過(guò)程②需要用到DNA連接酶.
(2)A上應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)干擾素基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱為啟動(dòng)子.為直接檢測(cè)干擾素基因是否轉(zhuǎn)錄,可從細(xì)胞中提取mRNA與用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作探針進(jìn)行分子雜交,.
(3)利用PCR擴(kuò)增儀大量擴(kuò)增目的基因的前提是目的基因的核苷酸序列要有一段是已知的,以便根據(jù)這一序列合成引物,除了該物質(zhì)和目的基因外,擴(kuò)增儀中還需加入四種脫氧核苷酸和熱穩(wěn)定DNA聚合酶,并適時(shí)調(diào)整溫度,才能使目的基因數(shù)量成指數(shù)式增長(zhǎng).
(4)在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是-G′GATCC-.請(qǐng)畫出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過(guò)程圖

分析 分析圖解:圖中①過(guò)程表示利用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,以獲得相同的黏性末端;②過(guò)程表示利用DNA連接酶構(gòu)建基因表達(dá)載體;③過(guò)程表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.

解答 解:(1)切割目的基因和質(zhì)粒需用同一種限制性核酸內(nèi)切酶.限制酶破壞脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵,目的基因與質(zhì)粒的黏性末端之間通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)連接起來(lái),通過(guò)DNA連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒.
(2)驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)是啟動(dòng)子.檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄,可從細(xì)胞中提取RNA與用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作探針進(jìn)行分子雜交.
(3)利用PCR擴(kuò)增儀大量擴(kuò)增目的基因的前提是目的基因的核苷酸序列要有一段是已知的,以便根據(jù)這一序列合成引物,除了該物質(zhì)和目的基因外,擴(kuò)增儀中還需加入四種脫氧核苷酸和熱穩(wěn)定DNA聚合酶,并適時(shí)調(diào)整溫度,才能使目的基因數(shù)量成指數(shù)式增長(zhǎng).
(4)黏性末端是兩條鏈,如圖:
-G′GATCC--G     GATCC-
-C CTAGG--CCTAG     G-
 故答案為:
(1)(同一種)限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)      磷酸二酯鍵   堿基互補(bǔ)原則   DNA連接酶
(2)啟動(dòng)子   mRNA   目的基因   
(3)引物   熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)
(4)-G′GATCC--G         GATCC-
-C  CTAGG--CCTAG         G-

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合利用利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡(jiǎn)化流程,考查基因工程的技術(shù)及原理及應(yīng)用,要求考生識(shí)記基因工程的原理及技術(shù),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.乳糖酶能夠催化乳糖水解為葡萄糖和半乳糖,具有重要應(yīng)用價(jià)值.乳糖酶的制備及固定化步驟如下:

(1)篩選產(chǎn)乳糖酶的微生物L(fēng)時(shí),宜用乳糖作為培養(yǎng)基中的唯一碳源.培養(yǎng)基中瓊脂的作用是凝固劑.從功能上講,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)培養(yǎng)微生物L(fēng)前,宜采用灼燒方法對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌.
(3)純化后的乳糖酶可用電泳法檢測(cè)其分子量大。谙嗤瑮l件下,帶電荷相同的蛋白質(zhì)電泳速度越快,說(shuō)明其分子量越小.
(4)乳糖酶宜采用化學(xué)結(jié)合法(共價(jià)鍵結(jié)合法)進(jìn)行固定化,可通過(guò)檢測(cè)固定化乳糖酶的(酶)活性確定其應(yīng)用價(jià)值.除化學(xué)結(jié)合法外,酶的固定化方法還包括包埋法、物理吸附法、離子吸附法及交聯(lián)法等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因,現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于兩對(duì)同源染色體上.為得到能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良玉米種(aaBB),某實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)②③④過(guò)程培育出新品種的育種方法稱為雜交育種,該育種方法所依據(jù)的原理是此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)基因重組,應(yīng)用此育種方法一般從F2代開始選育,是因?yàn)閺拇舜_始出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象.
(2)與過(guò)程“②③④”的育種方法相比,過(guò)程⑥⑦的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短育種年限,過(guò)程⑥常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù),過(guò)程⑦所用試劑的作用原理是抑制紡錘體形成.
(3)若過(guò)程⑦處理的是單倍體幼苗的芽,則獲得的玉米植株的地上部分為純合二倍體,現(xiàn)取水稻植株的根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得的植株有1個(gè)染色體組.
(4)經(jīng)過(guò)過(guò)程③產(chǎn)生的表現(xiàn)型符合育種要求的植株中,不能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{2}{3}$,將aaB_的玉米植株自交,子代中aaBB和aaBb的比例為3:2.
(5)過(guò)程①的育種方法為誘變育種,其材料常采用萌發(fā)的種子或幼苗,這是因?yàn)槊劝l(fā)的種子或幼苗細(xì)胞分裂旺盛,發(fā)生基因突變的幾率較大.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在斜面培養(yǎng)基上接種時(shí),其正確的操作順序是( 。
①用左手大拇指、食指和無(wú)名指夾住菌種試管和待接種的斜試管,管口并齊,使斜面向上成水平狀態(tài).
②右手?jǐn)Q松棉塞,但不取下.
③在火焰邊用右手無(wú)名指和小指夾住兩個(gè)棉塞,將它們?nèi)∠拢瑫r(shí)左腕轉(zhuǎn)動(dòng),燒灼管口一周.
④將接種環(huán)伸入管內(nèi),讓環(huán)先接觸培養(yǎng)基上未長(zhǎng)菌的部位,使環(huán)冷卻,然后輕輕挑取少量菌體,立即將接種環(huán)抽出.
⑤右手拿接種環(huán),在火焰上燒灼滅菌.
⑥在火焰旁迅速將沾有菌體的接種環(huán)伸到斜面培養(yǎng)基的底部,由里向外輕輕畫蛇形細(xì)線.
⑦抽出接種環(huán),再用火焰燒灼管口,并在火焰上方將棉塞塞上.
A.①②③④⑤⑥⑦B.①②⑤③④⑥⑦C.①③②④⑤⑥⑦D.②③①④⑤⑦⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂,五位同學(xué)在剪取了根尖后進(jìn)行了如下操作:
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
-++++
+-+++
++-++
+++++
+++++
(+表示實(shí)施該步操作,-表示缺少該步操作)
(1)甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為B、D、A;
A.染色體未著上色,無(wú)法看清    B.細(xì)胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見(jiàn)    D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察,長(zhǎng)時(shí)間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞,正確的操作應(yīng)該是使用顯微鏡時(shí)先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再使用高倍鏡觀察;
(3)戊同學(xué)在視野中找到的細(xì)胞中,處于間期的細(xì)胞最多,原因是細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期.分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備,完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng).
(4)五名同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后,均清楚地觀察到了有絲分裂不同時(shí)期的圖象,并畫出如圖模式圖.
①假設(shè)圖各個(gè)細(xì)胞處于一個(gè)細(xì)胞周期中,其分裂順序依次是B→C→A→D(用字母和箭頭表示).
②圖示的A時(shí)期細(xì)胞內(nèi)含8條染色體和0條染色單體.
③染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[A]分裂后期圖中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.豌豆子葉的顏色黃、綠由基因Y、y控制,圓粒、皺粒由基因R、r控制.現(xiàn)用黃圓豌豆和綠圓豌豆雜交,發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,對(duì)每種性狀作統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖所示.試回答:
(1)親本中黃圓的基因型是YyRr,綠圓的基因型是yyRr.
(2)在F1中,表現(xiàn)型不同于親本的是黃皺綠皺,它們之間的數(shù)量之比是1:1.
(3)寫出親本黃圓豌豆測(cè)交的遺傳圖解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖甲是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖,裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度.該裝置放在20℃環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2ml,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6ml的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置.據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中為保證所有植物遺傳性狀的一致性,采用同一植株單細(xì)胞克隆獲得植株,這樣做的目的是確保單一變量,消除實(shí)驗(yàn)誤差.
(2)以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是0.8mL/h.
(3)用這一方法測(cè)量光合作用速率,比實(shí)際的光合速率為低,原因是植物同時(shí)進(jìn)行呼吸作用,消耗了氧氣.
(4)假若將該植物的葉的下表皮涂上一層凡士林,光合作用的速率會(huì)大幅度下降,原因是凡士林阻塞部分氣孔,使供應(yīng)葉的二氧化碳減少,限制光合作用的暗反應(yīng).
(5)某同學(xué)想探究影響光合作用的因素有哪些,他重新設(shè)計(jì)了兩個(gè)相同的裝置A和B,其中A裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)是在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了光照強(qiáng)度,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),結(jié)果針筒的容量仍維持在0.6ml讀數(shù)處.在B實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),只將溫度提升至30℃,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)針筒容量需要調(diào)至0.8ml讀數(shù)才能使水滴維持在X位置上.通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論?第一次的實(shí)驗(yàn)中所照射的光已達(dá)到光飽和點(diǎn),溫度還沒(méi)有達(dá)到最適宜的溫度.(從20--30℃的過(guò)程中,隨著溫度的升高,光合作用強(qiáng)度不斷升高).
(6)若想知道該植物的實(shí)際光合作用速率,則還需測(cè)定出該植株的呼吸作用速率,若仍用該裝置來(lái)進(jìn)行操作,則需作哪些方面的改進(jìn)?將裝置中的碳酸氫鈉換成氫氧化鈉,實(shí)驗(yàn)時(shí)置于暗處進(jìn)行.
(7)某項(xiàng)研究所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示,則Y1、Y2、Y3的差異是由于光波長(zhǎng)(或光質(zhì))影響了光合作用的光反應(yīng)過(guò)程所致.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.小明在看恐怖電影時(shí),在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下,腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多.該激素可作用于心臟,使心率加快,同時(shí)會(huì)出現(xiàn)出汗、閉眼等反應(yīng).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.此過(guò)程不需要大腦皮層等神經(jīng)中樞的參與
B.心跳加速是激素作用的結(jié)果,沒(méi)有反射弧參與
C.此過(guò)程涉及到生物膜之間的融合和轉(zhuǎn)化
D.此過(guò)程涉及到突觸前膜對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省佛山市高二10月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于人體癌細(xì)胞的敘述,正確的是

A.細(xì)胞癌變主要是因?yàn)樵┗蚝鸵职┗虬l(fā)生突變

B.細(xì)胞發(fā)生癌變,分裂周期變長(zhǎng),生長(zhǎng)快

C.有些病毒能將其基因整合到人的基因組中,從而誘發(fā)人的細(xì)胞癌變

D.癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和表面的物質(zhì)都發(fā)生明顯的變化

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