分析 1、分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過程,其中月季的花粉細胞①→愈傷組織②的過程稱為脫分化,愈傷組織②→叢芽③的程稱為再分化,叢芽③→植株④的程稱為叢芽進一步生長發(fā)育為植株的過程.
2、通過花粉培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的途徑一般有兩種:一是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株,另外一種是花粉在誘導(dǎo)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株;這兩種途徑之間沒有絕對界限,主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度比.
解答 解:(1)分析圖示,月季的花藥細胞①→愈傷組織②的程稱為脫分化,需要的條件有A營養(yǎng)、B激素、DpH.最適合進行培養(yǎng)的花藥時期為單核期,選擇花藥時,一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期,最常用的方法為醋酸洋紅法.
(2)愈傷組織是花粉細胞不斷分裂后形成的不規(guī)則的細胞團,愈傷組織形成過程中,必須從培養(yǎng)基中獲得水、無機鹽和小分子有機物等營養(yǎng)物質(zhì).
(3)要促進花粉細胞發(fā)育成完整植株,培養(yǎng)基中應(yīng)加入有細胞分裂素和生長素兩種激素.
(4)花藥細胞直接發(fā)育的個體叫單倍體,故植株④叫做單倍體.基因型為AaBb的月季的花粉細胞為AB、Ab、aB、ab,發(fā)育的個體為單倍體,單倍體植物不育,若要得到可育植株,需要用秋水仙素對③進行處理,所得的植株基因型為AABB、AAbb、aaBB、aabb.
故答案為:
(1)ABD 單核期 醋酸洋紅法
(2)水 無機鹽
(3)生長素 細胞分裂素
(4)單倍體 秋水仙素
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)、單倍體育種的相關(guān)知識,意在考查考生的理解能力和分析能力;理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組別 | 母本 | 父本 | 子一代表現(xiàn)型及比例 |
Ⅰ | 綠色 | 金黃色 | 全為綠色雄株 |
Ⅱ | 綠色 | 金黃色 | 綠色雄株:金黃色雄株=1:1 |
Ⅲ | 綠色 | 綠色 | 綠色雌株:綠色雄株:金黃色雄株=2:1:1 |
丙植株有絲分裂中 期染色體數(shù)目 | 丙植株有絲分裂中 期細胞基因組成 | 乙植株花粉異,F(xiàn)象 |
24 | aaBB | 常染色體丟失了基因A所在的片段 |
23 | aaBB | 缺少基因A所在的染色體 |
24 | aaaaBB | 基因A突變?yōu)榛騛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 還原糖和斐林試劑混合會出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 在花生種子切片上滴加蘇丹Ⅲ是鑒定脂肪的唯一方法 | |
C. | 雙縮脲試劑A、B分先后加入蛋白質(zhì)溶液才會顯示紫色 | |
D. | 鑒定蛋白質(zhì)時水浴溫度不宜過高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽“江淮十!备呷蠈W(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲是青蛙離體的神經(jīng)﹣肌肉標(biāo)本示意圖,圖中AB+BC=CD,乙是突觸放大模式圖.據(jù)圖分析,下列說法正確的是( )
A.刺激C處,A、D處可同時檢測到膜電位變化
B.刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動均明顯增強
C.興奮從E到F,發(fā)生“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變
D.③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動性
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽“江淮十校”高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用一定量的甲狀腺激素連續(xù)飼喂正常成年小白鼠4周,與對照組比較,實驗組小白鼠表現(xiàn)為( )
A.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
B.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強
C.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
D.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 產(chǎn)生配子的種類 | B. | 產(chǎn)生配子的比例 | C. | 顯隱性 | D. | 產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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