人類的雙眼皮性狀對(duì)單眼皮性狀為顯性．有一對(duì)夫婦均為雙眼皮，他們各自的父親都是單眼皮．這對(duì)夫婦生一個(gè)雙眼皮孩子的概率是（　�。�
A、
3
4
B、
1
4
C、
3
8
D、
1
8
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因分離定律的實(shí)質(zhì)是雜種子一代在產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入不同的配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．
解答： 解：設(shè)雙眼皮由A基因控制，單眼皮由a控制，由題意知，該對(duì)夫婦表現(xiàn)正常，因此都含有A基因，又由題意知，他們各自的父親都是單眼皮（aa），因此這對(duì)夫婦的基因型都是Aa，后代的基因型及比例是AA：Aa：aa=1：2：1，其中AA和Aa表現(xiàn)為雙眼皮，因此這對(duì)夫婦生一個(gè)雙眼皮孩子的概率是
3
4
．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于遺傳概率的計(jì)算法是先用逆推法判斷親本的基因型，然后用正推法寫出子代的基因型，并進(jìn)行概率計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、子二代岀現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀分離比為3：1
C、等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離
D、產(chǎn)生配子時(shí)，控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
．
（2）
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)．
（3）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比
 
（填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的
 
．
（4）在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)�，目的�?div id="7wkf2cv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一張生物概念圖，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，C、D可以是體溫和滲透壓
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可，不需要其他器官或系統(tǒng)參與
C、酸堿度的相對(duì)穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)，需要循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的共同參與
D、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，其調(diào)節(jié)能力是有限度的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式．水生植物紅萍適合生于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料．鴨子還能吃有害昆蟲并供肥，促進(jìn)水稻生長(zhǎng)．對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞
B、鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者，又是次級(jí)消費(fèi)者
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成
D、水稻和紅萍分層分布，能提高光能利用率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的卷舌對(duì)非卷舌是顯性，一對(duì)能卷舌的夫婦生了一個(gè)不能卷舌的孩子，這對(duì)夫婦和孩子的基因型依次是（　　）
A、Rr、Rr、rr
B、RR、RR、rr
C、Rr、rr、Rr
D、RR、Rr、rr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

螢火蟲發(fā)光是由體內(nèi)熒光素酶催化系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象．如果熒光素酶存在于植物體內(nèi)，也可使植物體發(fā)光．一直以來(lái)熒光素酶的唯一來(lái)源都是從螢火蟲腹部提�。永Ｄ醽喆髮W(xué)的一位科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶．請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）在此轉(zhuǎn)基因工程中，目的基因是
 
，具體操作過(guò)程中下圖所示的粘性末端是由
 
種限制性酶作用產(chǎn)生的．

（2）在上述過(guò)程中需要多種酶的參與，其中包括限制酶、DNA聚合酶和
 
等．
（3）將目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要運(yùn)載體的幫助．選取運(yùn)載體時(shí)不必考慮的是
 

A．能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存    B．具有特定的限制酶切點(diǎn)
C．具有與目的基因相同的堿基片段      D．具有某些標(biāo)記基因
（4）本實(shí)驗(yàn)中將目的基因?qū)氪竽c桿菌最常用的運(yùn)載體是
 

A．質(zhì)粒      B．動(dòng)物病毒      C．噬菌體      D．植物病毒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部．下列與此相關(guān)的表述中正確的是（　�。�
A、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
B、興奮由b傳至c的過(guò)程中，①處膜內(nèi)側(cè)電流方向是b→c
C、③內(nèi)的遞質(zhì)可通過(guò)自由擴(kuò)散釋放到內(nèi)環(huán)境
D、⑥處的神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)引起神經(jīng)元a的興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域，圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過(guò)程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化．

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是
 
，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得圖乙結(jié)果時(shí)需要利用圖甲
 
區(qū)細(xì)胞（填標(biāo)號(hào)）為材料，該區(qū)細(xì)胞特點(diǎn)是
 
．
（2）在a和c兩時(shí)期，
 
催化mRNA分子合成，在e時(shí)期，最活躍的細(xì)胞器是
 
．
（3）丙圖②③表示的生理變化過(guò)程分別發(fā)生在圖乙的
 
階段（填文字）．
（4）在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是
 
．
（5）觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)后，以下是某小組“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容：
（一）解離：剪取洋蔥根尖2～3mm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液（體積比為1：1）的培養(yǎng)皿中，在室溫下解離3～5min．
（二）染色：把根尖放在盛有甲基綠溶液的培養(yǎng)皿中染色3～5min．
（三）漂洗：將根尖放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗約10min．
（四）制片：載玻片上加一滴清水，將根尖放在中央并用鑷子把根尖弄碎，然后蓋上載玻片進(jìn)行觀察．
請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的錯(cuò)誤：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案