當(dāng)動(dòng)作電位剛通過神經(jīng)纖維，細(xì)胞膜又恢復(fù)為靜息電位時(shí)，發(fā)生的離子移動(dòng)主要是（　�。�
A、K+經(jīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)出膜外
B、Na+經(jīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)出膜外
C、K+經(jīng)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)入膜內(nèi)
D、Na+經(jīng)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)入膜內(nèi)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K+明顯高于膜外，而膜外Na+明顯高于膜內(nèi)．靜息時(shí)，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子多于膜內(nèi)，所以外正內(nèi)負(fù)．受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對Na+的通透性增加，鈉離子內(nèi)流，使膜內(nèi)陽離子濃度高于外側(cè)，所以表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)．之后，在膜上由于存在鈉鉀泵，在其作用下，將外流的鉀離子運(yùn)輸進(jìn)膜內(nèi)，將內(nèi)流的鈉離子運(yùn)出膜外，從而成膜電位又慢慢恢復(fù)到靜息狀態(tài)．
解答： 解：當(dāng)動(dòng)作電位剛通過神經(jīng)纖維，細(xì)胞膜又恢復(fù)為靜息電位時(shí)，發(fā)生的離子移動(dòng)主要是Na+經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出膜外．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查動(dòng)作電位又恢復(fù)為靜息電位的理解，解決此題的關(guān)鍵是熟練掌握造成靜息電位和動(dòng)作電位的原因，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列資料，回答下列問題：
生態(tài)農(nóng)業(yè)是21世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，它遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，以不危及后代發(fā)展為前提，在人類生產(chǎn)活動(dòng)干預(yù)下，通過人工設(shè)計(jì)生態(tài)工程，用科學(xué)的發(fā)展觀，獲取生物群體共生、生態(tài)和諧、質(zhì)量安全、優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)載體，也可稱為人工生態(tài)系統(tǒng)．生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的核心是整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生、增效．
（1）生態(tài)農(nóng)業(yè)以
 
理論為依據(jù)，以環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展為前提，在一定區(qū)域內(nèi)，因地制宜地規(guī)劃、組織和開展多層次、多功能的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．
（2）生態(tài)工程建設(shè)的目的是達(dá)到
 
效益和
 
效益的同步發(fā)展．
（3）生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性原理、物種多樣性原理、
 
、
 
、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．
（4）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對
 
進(jìn)行修復(fù)，對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

家庭中泡菜的制作方法是：新鮮的蔬菜痙過整理、清潔后，放入徹底清洗并用白酒擦拭 過的泡菜壇中，然后向壇中加入鹽水、香辛料及一些“陳泡菜水”，密封后置于溫度適宜的地 方．有時(shí)制作的泡菜會“咸而不酸”或“酸而不咸”，前者是用鹽過多，后者是用鹽過少．
（1）用白酒擦拭泡菜壇的目的是
 
．密封菜壇的原因是：
①
 

②
 

（2）若制作的泡菜“咸而不酸”，最可能的原因是
 
．
（3）加入“陳泡菜水”的作用是
 

（4）制作泡菜的過程中，有機(jī)物的干重將；菜壇內(nèi)有機(jī)物的種類將
 
．
（5）乳酸菌與釀制果醋的菌種在代謝方式上的主要區(qū)別是
 
．
（6）有位同學(xué)在家制作泡菜時(shí)，為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素，結(jié)果發(fā)酵 失敗，原因可能是
 
．
（7）若要獲得大量乳酸菌菌種，應(yīng)選用培養(yǎng)基培養(yǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
、
 
、
 
和
 
等營養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、激素在人體內(nèi)作為信息物而發(fā)揮作用
B、激素在體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用
C、甲狀腺激素除了促進(jìn)人體產(chǎn)熱，沒有其他生理效應(yīng)
D、正常人體內(nèi)，激素的分泌受反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺能根據(jù)血碘水平，通過自身調(diào)節(jié)，改變攝取碘與合成甲狀腺激素的能力．科學(xué)家給缺乏碘的一組大鼠靜脈注射不同量的125I標(biāo)記的KI溶液，然后測定甲狀腺125I攝取百分比與碘有機(jī)化總量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．回答相關(guān)問題：
（1）碘有機(jī)化總量反映的是
 
．
（2）從圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出，隨給碘量的增加，甲狀腺125I攝取百分比
 
，而給碘量與碘有機(jī)化總量的關(guān)系是
 

（3）本實(shí)驗(yàn)主要說明血碘水平過高，會
 
（“提高”或“降低”）甲狀腺攝取碘的能力，從而
 
（“促進(jìn)”或“抑制”）甲狀腺激素的合成，由此可能誘發(fā)甲狀腺機(jī)能的
 
（“亢進(jìn)”或“減退”）．
（4）下丘腦可通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌量，這屬于激素分泌的調(diào)節(jié)，大腦皮層等高級中樞可以通過對脊髓排尿中樞發(fā)送信息而控制排尿，這屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP轉(zhuǎn)化為ADP可表示如圖；圖中的能量去路是（　�。�
A、用于呼吸作用
B、用于光合作用與呼吸作用
C、用于各種生命活動(dòng)
D、儲存在高能磷酸鍵中

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員進(jìn)行了多種植物激素對豌豆植株側(cè)芽生長影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見圖，下列有關(guān)分析不準(zhǔn)確的是（　�。�
A、頂芽能夠產(chǎn)生生長素并抑制側(cè)芽的生長
B、細(xì)胞分裂素能在一定程度上緩解頂芽的抑制作用
C、側(cè)芽內(nèi)激素濃度或比例的改變導(dǎo)致其生長速度不同
D、幾種激素中赤霉素促進(jìn)側(cè)芽生長的效應(yīng)最顯著

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科目：高中生物 來源： 題型：

貓的黑毛基因和紅毛基因都位于性染色體X上（基因用B和b表示），當(dāng)黑毛基因和紅毛基因在一起時(shí)性狀表現(xiàn)為玳瑁色．現(xiàn)有一只玳瑁色貓生了5只小貓：1只紅色，2只玳瑁色，2只黑色（紅色小貓是雌的）．則親代雄貓的基因型是（　　）
A、XBY
B、XbY
C、XBY或XbY
D、無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示A、B兩個(gè)特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔．有關(guān)解釋正確的是（　�。�
A、一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多
B、能量沿食物鏈單向流動(dòng)，沿食物網(wǎng)可以循環(huán)利用
C、若A和B中玉米的數(shù)量相同，已知A最少能養(yǎng)活10000人，則B最少能養(yǎng)活1000人
D、若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人和B中的人體內(nèi)污染物濃度相等

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同步練習(xí)冊答案