下列有關(guān)人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述.正確的是( 。
A、在人體所有細(xì)胞中,②過程均可發(fā)生
B、①過程發(fā)生后,胰高血糖素隨即升高
C、胰島素能促進(jìn)靶細(xì)胞完成②和③過程
D、胰島B細(xì)胞分泌的激素能促進(jìn)⑤過程
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答: 解:A、②過程是肝糖原分解形成葡萄糖,只發(fā)生在肝細(xì)胞中,A錯誤;
B、①過程發(fā)生后,血糖含量上升,胰島素分泌增加,胰高血糖素分泌減少,B錯誤;
C、胰島素具有降低血糖含量的功能,通過抑制②和③過程,促進(jìn)④⑤⑥⑦過程來實(shí)現(xiàn),C錯誤;
D、胰島B細(xì)胞分泌的激素是胰島素,能夠促進(jìn)⑤過程,進(jìn)而降低血糖,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查血糖平衡的調(diào)節(jié),難度中等,屬于考綱理解層次,解答本題的關(guān)鍵是理解胰島素和胰高血糖素的功能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖[單位:J/(cm2?a)],以下分析不正確的是( 。
A、甲的數(shù)值是1250J/(cm2?a)
B、乙的個體數(shù)目一定比甲少
C、乙到丙的能量傳遞效率為15%
D、每一營養(yǎng)級的能量大部分用于細(xì)胞呼吸和被丁利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)有絲分裂重要性的說法,不正確的是( 。
A、產(chǎn)生新細(xì)胞,使生物體生長
B、對細(xì)胞的遺傳有重要意義
C、產(chǎn)生新細(xì)胞,替換死亡的細(xì)胞
D、單細(xì)胞生物都是通過有絲分裂繁殖的

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某勻漿中加入雙縮脲試劑,搖勻后,溶液變?yōu)樽仙@說明勻漿中含有( 。
A、淀粉B、還原糖
C、脂肪D、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

減數(shù)分裂發(fā)生在( 。
A、受精卵發(fā)育成胚胎的過程中
B、人的卵原細(xì)胞發(fā)育成卵細(xì)胞的過程中
C、人的生發(fā)層分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程中
D、動物精原細(xì)胞形成精原細(xì)胞的過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物細(xì)胞處于分裂過程中某時期染色體圖,下列描述中正確的是( 。
A、圖中有4條染色體,4個DNA分子
B、該生物精巢細(xì)胞中的染色體數(shù)目有4、8、16條可能性
C、若1號染色體上有基因R,則2號染色體的對應(yīng)位點(diǎn)上必定是r
D、若1號和3號染色體上分別有基因A和B,則理論上該生物可能形成基因型為AB、ab、Ab、aB的四種配子

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科目:高中生物 來源: 題型:

與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過程中,染色體最顯著的變化之一是(  )
A、同源染色體的分離
B、形成紡錘體
C、著絲點(diǎn)分開
D、染色體復(fù)制一次

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科目:高中生物 來源: 題型:

同一草原上的羊與牛、狼與羊、人體中的蛔蟲與人、雙歧桿菌與人.這四種種間關(guān)系分別是( 。
A、競爭、捕食、寄生、共生
B、競爭、寄生、捕食、共生
C、寄生、共生、競爭、捕食
D、共生、寄生、競爭、捕食

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,縮手反射的反射弧不包括(  )
A、腦干B、脊髓
C、感受器D、傳入神經(jīng)

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同步練習(xí)冊答案