以下能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性的實(shí)驗(yàn)的是（　�。�
A、扦插的月季枝條生根后長(zhǎng)成的月季植株
B、用矮稈抗病小麥種子培育出的小麥植株
C、給去核蛙卵植入體細(xì)胞核后又發(fā)育成正常的蝌蚪
D、將轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育出棉花植株
考點(diǎn)：植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：全能性已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．原因：生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因，從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性．
解答： 解：A、扦插的月季枝條生根后長(zhǎng)成的月季植株屬于營(yíng)養(yǎng)生殖，不屬于細(xì)胞發(fā)育成個(gè)體，故A錯(cuò)誤；
B、用矮稈抗病小麥種子培育出的小麥植株屬于正常個(gè)體發(fā)育，不能體現(xiàn)全能性，故B錯(cuò)誤；
C、給去核蛙卵植入體細(xì)胞核后又發(fā)育成正常蝌蚪，屬于核移植技術(shù)，體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性，故C錯(cuò)誤；
D、將轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育出棉花植株，采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解題的關(guān)鍵是理解細(xì)胞形成個(gè)體體現(xiàn)全能性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變可導(dǎo)致某個(gè)基因的缺失，為生物進(jìn)化提供原材料
B、人工飼養(yǎng)的公獅和母虎交配產(chǎn)下的“獅虎獸”不育，說(shuō)明獅和虎存在生殖隔離
C、無(wú)子西瓜和無(wú)子番茄的無(wú)子性狀均可遺傳
D、人工培育的新物種，只能生活在人工環(huán)境中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線(xiàn)圖，請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí)，散熱量較少，產(chǎn)熱較多，體溫會(huì)上升
B、當(dāng)環(huán)境溫度從25℃下降到10℃時(shí)，從時(shí)間t1到時(shí)間t2，散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大造成的
C、時(shí)間t2開(kāi)始階段，散熱量增加，產(chǎn)熱量也增加，體溫會(huì)升高
D、時(shí)間t3以后，散熱量比t1多，體溫下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于①-④的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（　�。�
A、①是線(xiàn)粒體，具雙層膜結(jié)構(gòu)，它可以將葡萄糖徹底分解成CO2和H2O
B、②是高爾基體，與該細(xì)胞的分泌活動(dòng)直接相關(guān)
C、④是核糖體，不含磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)分子，它是氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場(chǎng)所
D、③是中心體，由兩個(gè)中心粒構(gòu)成，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在密閉、透光的玻璃鐘罩內(nèi)，放著一株盆栽棉花．如圖是夏季晴朗的一天中，鐘罩內(nèi)某物質(zhì)的變化曲線(xiàn)．該曲線(xiàn)可以表示（　　）
A、一晝夜中，棉花呼吸強(qiáng)度的變化
B、一晝夜中，棉花體內(nèi)有機(jī)物總量的變化
C、一晝夜中，鐘罩內(nèi)氧氣濃度的變化
D、一晝夜中，鐘罩內(nèi)二氧化碳濃度的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甜菜塊根細(xì)胞中有花青素，使塊根呈紅色．將塊根切成小塊放在蒸餾水中，水無(wú)明顯的顏色變化．但用鹽酸處理這些塊根后，則能使水變紅，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、細(xì)胞壁被鹽酸破壞
B、花青素不溶于水而溶于鹽酸
C、鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的DNA雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期和后期，一個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)和染色單體條數(shù)分別是（　�。�
A、中期20和40、后期20和40
B、中期20和20、后期20和0
C、中期20和20、后期20和40
D、中期20和20、后期20和20

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用黃豆發(fā)豆芽，1kg黃豆可以發(fā)5kg豆芽．在這一過(guò)程中，有機(jī)物含量的變化是（　　）
A、變少B、變
C、不變D、先變后變多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

法國(guó)科學(xué)家西諾西和蒙塔尼因發(fā)現(xiàn)“人類(lèi)免疫缺陷病毒即HIV”而獲2008年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．HIV是+RNA病毒，它以RNA為模板合成單鏈-DNA，并在宿主細(xì)胞DNA聚合酶作用下催化合成雙鏈DNA，經(jīng)環(huán)化后進(jìn)入細(xì)胞核并整合到染色體上，病毒的核酸隨細(xì)胞的分裂而傳至子代細(xì)胞，可長(zhǎng)期潛伏．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）HIV識(shí)別并侵染宿主細(xì)胞時(shí)，與細(xì)胞膜上的
 
有關(guān)．
（2）SARS病毒與HIV病毒雖然同是+RNA病毒，但二者遺傳信息的傳遞及表達(dá)是不同的．如圖圖1表示SARS病毒遺傳信息的傳遞及表達(dá)過(guò)程，圖2表示HIV病毒遺傳信息的傳遞及表達(dá)過(guò)程．請(qǐng)結(jié)合所給信息將圖2補(bǔ)充完整．
①
 
   ④
 
．

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