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15．下列有關遺傳與變異的敘述，正確的是（　�。�
A．非同源染色體某片段的移接，僅發(fā)生在減數分裂過程中
B．紫外線處理青霉菌獲得高產菌株所依據的原理是基因突變
C．基因重組導致雜合體Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D．花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體過程中，基因突變、基因重組和染色體變異均有可能發(fā)生

分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，這會導致基因結構的改變，進而產生新基因；
（2）基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型，①自由組合型：減數第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．交叉互換型：減數第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．此外，某些細菌（如肺炎雙球菌轉化實驗）和在人為作用（基因工程）下也能產生基因重組．
（3）染色體變異包括染色體結構變異（重復、缺失、易位、倒位）和染色體數目變異．

解答 解：A、非同源染色體某片段的移接，導致染色體結構變異，發(fā)生在減數分裂過程中，也可發(fā)生在有絲分裂過程中，A錯誤；
B、紫外線處理青霉菌獲得高產菌株所依據的原理是基因突變，B正確；
C、基因分離導致雜合體Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，C錯誤；
D、花藥離體培養(yǎng)是獲得單倍體植株簡便而有效的方法，單倍體植株培養(yǎng)過程中，基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生，但不會發(fā)生基因重組，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查生物變異的相關內容，意在考查學生的分析和理解能力，注意有絲分裂過程中能發(fā)生基因突變和染色體變異，而減數分裂過程中發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異，原核細胞只能發(fā)生基因突變．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上第一次檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項的結果中，不可能出現(xiàn) 3 ：1 比值的是

A．15N 標記的 DNA 在 14N 培養(yǎng)液中復制三次，子代中不含 15N 的 DNA 與含 15N 的 DNA 數量之比

B．黃色圓粒豌豆（YyRr）與黃色圓粒豌豆（YyRR）雜交子代的性狀分離之比

C．酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖量相同時吸入 O2的量與兩者產生的 CO2總量之比

D．動物的一個初級卵母細胞經減數分裂形成的第二極體與卵細胞的數目之比

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．2008年諾貝爾化學獎授予了三位在研究綠色熒光蛋白（GFP）方面作出突出貢獻的科學家．綠色熒光蛋白（GFP）會發(fā)出綠色熒光，可借助熒光跟蹤蛋白質在細胞內部的移動情況，幫助推斷蛋白質的功能．下圖表示培育綠色熒光小鼠的基本流程：

請根據上述材料回答下列問題：
（1）上述流程中，作為目的基因的是GFP基因．
（2）在培育綠色熒光小鼠的過程中，基因表達載體的構建是核心．一個完整的基因表達載體至少包括目的基因、啟動子、終止子、標記基因_等部分．
（3）過程①用到的工具酶有限制酶和DNA連接酶_，過程②采用的方法是顯微注射法，過程④利用的生物技術是胚胎移植．
（4）為迅速增加綠色熒光小鼠的數量，可采用試管動物技術．在這項技術中，首先要做的是體外受精和早期胚胎的培養(yǎng)．哺乳動物的體外受精主要包括卵細胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能和受精等幾個主要步驟．
（5）為提高胚胎的利用率，可采用胚胎分割技術，應該選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進行分割．在對囊胚階段的胚胎進行分割時，要注意將內細胞團進行均等分割．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列相關的必修一教材實驗操作中不需要使用高倍顯微鏡的是（　�。�
A．觀察植物細胞中的葉綠體的實驗
B．觀察植物根尖細胞有絲分裂
C．觀察植物細胞的質壁分離與復原的實驗
D．比較過氧化氫在不同條件下的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列都屬于傳染病的一組是（　　）
A．癌癥、肺結核B．狂犬病、艾滋病
C．發(fā)燒、糖尿病D．炭疽病、先天性心臟病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關細胞內物質含量比值的關系，正確的是（　�。�
A．種子結合水/自由水的比值，萌發(fā)時比休眠時高
B．人體細胞內$\frac{{O}_{2}}{C{O}_{2}}$的比值，線粒體內比細胞質基質高
C．適宜條件下光合作用過程中$\frac{{c}_{5}}{{c}_{3}}$的比值，停止供應CO2后比停止前高
D．神經纖維膜內$\frac{{K}^{+}}{N{a}^{+}}$的比值，動作電位時比靜息電位時高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．回答下面兩道關于種群數量的問題：
Ⅰ、豚草是原產自北美的植物，其花粉是北京地區(qū)主要的過敏原．下圖表示我國北安河地區(qū)路旁的一片閑散地，課外小組的同學對此地部分植物的種群密度連續(xù)進行了五年的調查，結果如表所示（單位：株/m2）．
年份
種名		0102030405
豚草0.30.61.11.52.3
狗尾草10.09.286.85.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠藜3.22.81.71.30.6

（1）采用的調查方法是樣方法（抽樣調查法）；種群密度的計算方法是計算所有樣方株數的平均數．
（2）很顯然，豚草與表中所列本地植物呈競爭關系，調查結果表明，豚草具有生存優(yōu)勢．
（3）豚草的花粉可引起很多人呼吸道過敏反應（過敏性鼻炎、支氣管哮喘）．醫(yī)學上認為，過敏反應是指已免疫的機體再次接受相同物質的刺激所發(fā)生的反應．
Ⅱ、在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量變化的實驗中，需利用計數板對微生物細胞進行直接計數．計數板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計數室內．計數室由25×16=400個小室組成，容納液體總體積為0.1mm3．某同學操作時將1mL酵母菌樣品加99mL無菌水稀釋，用無菌吸管吸取少許使其自行滲入計數室，蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液，進行觀察計數．

（1）在實驗中，某學生的部分實驗操作過程是這樣的：①從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液加入計數板進行計數，記錄數據②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；③第七天再取樣計數，記錄數據，統(tǒng)計分析繪成曲線．請糾正該同學實驗操作中的3處錯誤：
①應將試管輕輕震蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數   ②應將酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜溫度下培養(yǎng)  ③應連續(xù)七天，每天觀察、取樣計數并記錄數據
（2）在實驗前應該對計數板、吸管等器具進行滅菌處理．
（3）如果一個小方格內酵母菌過多，難以數清，應采取的措施是適當稀釋．
（4）如果觀察到上圖所示a、b、c、d、e 5個大格共80個小室內共有酵母菌48個，則上述1mL酵母菌樣品中約有酵母菌2.4×108個．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列生物中屬于真核生物的一組是（　�。�
①病毒②根霉③細菌④草履蟲 ⑤藍藻 ⑥酵母菌⑦變形蟲．
A．①②⑥B．③⑤C．③⑤⑦D．②④⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．閱讀下列材料并回答有關問題：ω-3脂肪酸是深海“魚油”的主要成分，它對風濕性關節(jié)炎以及糖尿病等有很好的預防和輔助治療作用．目前，人們主要通過食用深海魚肉攝取ω-3脂肪酸，這造成人們過度捕殺深海魚而嚴重破壞了海洋生態(tài)系統(tǒng)．由于ω-3脂肪酸去飽和酶可在普通豬體內將其富含的ω-6飽和脂肪酸轉變成ω-3脂肪酸，于是，科學家從一種線蟲中提取出ω-3脂肪酸去飽和酶基因，然后將該基因導入豬胚胎干細胞，再將這種胚胎干細胞在體外培養(yǎng)一段時間后植人正常豬的子宮，以期得到富含ω-3脂肪酸的轉基因豬．目前還不知道這些轉基因豬肉能不能吃，也不清楚這些小豬長大以后能否保持較高水平的ω-3脂肪酸．
（1）從線蟲中提取ω-3 脂肪酸去飽和酶基因需要特定的限制性核酸內切酶（或限制性內切酶或限制酶）酶，此酶作用的部位是磷酸二酯鍵．
（2）構建基因表達載體，需要目的基因、啟動子、終止子和標記基因等4個基本組成部分．
（3）請列舉培育富含ω-3脂肪酸的轉基因豬需利用到的幾種現(xiàn)代生物技術：轉基因技術、早期胚胎培養(yǎng)技術、胚胎移植技術．
（4）用于培養(yǎng)胚胎干細胞的培養(yǎng)基中動物血清（漿）等（成分）通常是用于培養(yǎng)植物細胞的培養(yǎng)基所沒有的．
（5）超數排卵技術的處理措施是對供體母牛注射促性腺激素，沖卵實質上是用特定裝置，將供體母牛子宮內的（早期）胚胎沖洗出來．
（6）“無廢棄物農業(yè)”體現(xiàn)了生態(tài)工程所遵循物質循環(huán)再生的原理．

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