下列垂體細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑淮嬖诘氖牵ā　。?/div>
A、葡萄糖：細(xì)胞外→細(xì)胞膜→細(xì)胞溶膠→線粒體
B、RNA聚合酶：核糖體→細(xì)胞溶膠→細(xì)胞核
C、CO2：線粒體基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞溶膠→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
D、生長(zhǎng)激素：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)有氧呼吸的過(guò)程和場(chǎng)所、細(xì)胞器指間的協(xié)調(diào)配合、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系的綜合性考查，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、線粒體進(jìn)行有氧呼吸的第二、第三階段，葡萄糖不能進(jìn)入線粒體中，A正確；
B、RNA聚合酶（核內(nèi)酶）的作用部位是細(xì)胞核，由細(xì)胞質(zhì)中的核糖體合成后，通過(guò)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)由核孔進(jìn)入細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；
C、二氧化碳產(chǎn)生于線粒體內(nèi)，通過(guò)自由擴(kuò)散方式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞外，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)激素是分泌蛋白，先在核糖體上合成，然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工，由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)有氧呼吸的過(guò)程和場(chǎng)所、細(xì)胞器指間的協(xié)調(diào)配合、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系的綜合性理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察如圖的顯微鏡示意圖，回答相關(guān)問(wèn)題（在[]填代號(hào)，在
 
上填寫(xiě)文字，以下同）：
（1）顯微鏡的結(jié)構(gòu)中起放大作用的是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）光線較弱時(shí)，應(yīng)選用⑥的
 
．
（3）用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，在視野中已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[
 
]
 
．若果要觀察的物像不在視野中央，而是在視野的右上方，應(yīng)該把
 
向
 
移動(dòng)，使物像位于視野中央．
（4）在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖．據(jù)此，下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平、群落水平和群落水平
D、乙圖中B從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量中，C占的比例為a．B體重增加x，至少需要A的量為y，則：y=20ax+5x

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一瓶摻與酵母菌的葡萄糖液，假設(shè)每一個(gè)酵母菌在相同時(shí)間內(nèi)消耗等量的葡萄糖，吸進(jìn)氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為2：3，則這瓶葡萄糖溶液中進(jìn)行有氧呼吸的酵母菌的比例是（　�。�
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
2
5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化．圖中，甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式，丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形．則下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲可以導(dǎo)致丙的形成
B、乙可以導(dǎo)致丁的形成
C、甲可以導(dǎo)致戊的形成
D、乙可以導(dǎo)致戊的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟生物科學(xué)的大門(mén)，下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)漲破
B、甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅
C、用浸泡過(guò)的花生種子鑒定脂肪，需要用蘇丹Ⅲ染液、10%酒精、清水
D、用雞蛋清做鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，要直接用雙縮脲溶液進(jìn)行鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞，都能看到的一組結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞板、染色體、細(xì)胞壁
B、赤道板、染色體、紡錘體
C、細(xì)胞壁、核膜、染色體
D、細(xì)胞壁、染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

亮氨酸的R基為-C4H9，在一個(gè)亮氨酸分子中，含碳和氧的原子數(shù)分別是（　　）
A、6  2
B、7  2
C、6  3
D、7  3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，由小到大的順序正確的是（　�。�
A、個(gè)體→細(xì)胞→種群→生態(tài)系統(tǒng)
B、細(xì)胞→種群→個(gè)體→群落
C、個(gè)體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)
D、細(xì)胞→個(gè)體→種群→群落

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