如圖所示表示下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系,請回答下列問題.
(1)人體體溫的調(diào)節(jié)中樞位于
 

(2)如果用TH飼喂正常動物,則TRH和TSH的分泌量的變化均
 
 (選填選項:A.增加 B.減少 C.基本不變);如果用TRH飼喂正常動物,則TSH和TH的分泌量均
 
(選填選項:A.增加 B.減少 C.基本不變).
(3當(dāng)人體受到寒冷刺激時,TRH的分泌量增加,而TRH的分泌量增加會促進TSH分泌量增加,TSH分泌量增加進而促進TH分泌量增加,這屬于激素分泌的
 
調(diào)節(jié);當(dāng)血液中的TH含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進而使TH的分泌減少,這屬于激素分泌的
 
調(diào)節(jié).
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題主要考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程.
寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負反饋調(diào)節(jié).激素釋放進入血液被運送到全身各個部位,雖然他們與各處的組織、細胞有廣泛接觸,但有此激素只作用于某些器官、組織和細胞,這稱為激素作用的特異性.被激素選擇作用的器官、組織和細胞,分別稱為靶器官、靶組織和靶細胞.激素與受體相互識別并發(fā)生特異性結(jié)合,經(jīng)過細胞內(nèi)復(fù)雜的反應(yīng),從而激發(fā)出一定的生理效應(yīng).
據(jù)圖分析:激素TRH為促甲狀腺激素釋放激素,激素TSH為促甲狀腺激素,激素TH為甲狀腺激素.
解答: 解:(1)下丘腦是人體體溫的調(diào)節(jié)中樞.
(2)如果用TH甲狀腺激素飼喂正常動物,則TRH促甲狀腺激素釋放激素和TSH促甲狀腺激素的分泌量的變化均B減少);如果用TRH飼喂正常動物,則TSH和TH的分泌量均C基本不變.
(3)當(dāng)人體受到寒冷刺激時,TRH促甲狀腺激素釋放激素的分泌量增加,而TRH促甲狀腺激素釋放激素的分泌量增加會促進TSH促甲狀腺激素分泌量增加,TSH促甲狀腺激素分泌量增加進而促進TH甲狀腺激素分泌量增加,這屬于激素分泌的分級調(diào)節(jié);當(dāng)血液中的TH甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進而使TH甲狀腺激素的分泌減少,這屬于激素分泌的(負)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)下丘腦   
(2)B              C 
(3)分級      (負)反饋
點評:本題以圖形為載體,主要考查學(xué)生對甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)知識的理解和分析能力.下丘腦的神經(jīng)分泌細胞既能分泌相關(guān)激素,也能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動.下丘腦是體溫、血糖和水鹽調(diào)節(jié)的中樞,是內(nèi)分泌活動的樞紐.大腦皮層是溫度感覺、渴覺等的中樞.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫的問題.
(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和
 
組成.
(2)如圖所示表示人體免疫某一過程的示意圖,分析并回答有關(guān)的問題:
①圖中所示的是
 
免疫過程.
②若圖中抗原再次進入人體內(nèi),不能被細胞a、b、c中
 
細胞特異性識別.
③如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時,也會攻擊心臟瓣膜導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
。
④若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對象是
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細胞結(jié)構(gòu)中,具有單層膜結(jié)構(gòu)的是( 。
①線粒體  ②核糖體  ③葉綠體  ④高爾基體  ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑥中心體.
A、①③B、④⑤C、③⑤D、②⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于水的敘述,錯誤的是( 。
A、使生物體內(nèi)部的溫度變化比較緩和
B、是大多數(shù)極性分子和離子的溶劑
C、需氧呼吸不需要水的參與
D、是生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕橘|(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物學(xué)實驗,下列操作及表述正確的是( 。
A、觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗時,用8%的鹽酸處理細胞的目的是使DNA和染色體分離便于對DNA與甲基綠結(jié)合
B、根尖有絲分裂實驗時,只要時間足夠,可以觀察一個細胞從間期到末期完整的動態(tài)變化
C、某同學(xué)視野中看到所有細胞都不處于分裂期,不可能是解離時間不夠造成的
D、先用低倍鏡看到清晰的物象后,直接換上高倍鏡觀察,若一個視野中,用10×物鏡看到32個細胞充滿整個視野,則換用40×物鏡可看到2個細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

桃果實成熟后,如果軟化快,耐貯運性就會差.下圖表示常溫下A、B兩個品種桃果實成熟后硬度等變化的實驗結(jié)果.請據(jù)圖回答:

(1)該實驗結(jié)果顯示桃果實成熟后硬度降低,其硬度降低與細胞壁中的
 
 降解有關(guān),該物質(zhì)的降解與
 
的活性變化有關(guān);也與細胞壁中的
 
 降解有關(guān),該物質(zhì)的降解與果膠酶的活性變化有關(guān).
(2)A、B品種中耐貯運的品種是
 

(3)一般來說,果實成熟過程中還伴隨著綠色變淺,其原因是葉綠素含量降低;此過程中外果皮細胞與色球藻都能進行光合作用,色球藻依賴的色素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是生物體內(nèi)四種有機物的組成與功能關(guān)系圖,請據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)m4的基本元素組成是
 
;人體內(nèi)物質(zhì)M4水解后,產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(2)物質(zhì)m3的不同取決于
 
的不同;現(xiàn)有m3若干個,在合成含有3條鏈的M3過程中,共產(chǎn)生200個水分子,則m3的數(shù)目為
 
個.
(3)小麥種子細胞中,物質(zhì)M1是指
 

(4)相同質(zhì)量的M1和M2徹底氧化分解,釋放能量較多的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)敘述不能體現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物存在安全性問題的是( 。
A、如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過敏蛋白.可能會通過食物鏈傳遞到人體內(nèi)
B、轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來物種”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存
C、轉(zhuǎn)基因大米中含有β一胡蘿卜素,營養(yǎng)豐富,產(chǎn)量高
D、轉(zhuǎn)基因植物的目的基因可能轉(zhuǎn)入根際微生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A、①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,在細胞分裂不同時期呈現(xiàn)不同狀態(tài)
B、②位于細胞核的中央,是細胞核功能的控制中心,在細胞代謝中發(fā)揮重要作用
C、③是實現(xiàn)核質(zhì)之間信息交流的通道,DNA和RNA從③進入細胞質(zhì)要消耗能量
D、④屬于生物膜系統(tǒng),其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),因其上有③,所以能讓各種分子進出

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