回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題.
(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和
 
組成.
(2)如圖所示表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖,分析并回答有關(guān)的問(wèn)題:
①圖中所示的是
 
免疫過(guò)程.
②若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),不能被細(xì)胞a、b、c中
 
細(xì)胞特異性識(shí)別.
③如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
。
④若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,艾滋病的流行和預(yù)防,青少年中常見(jiàn)的免疫異常
專題:
分析:分析題圖:圖示表示體液免疫過(guò)程,包括三個(gè)階段:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).因此圖中a表示T淋巴細(xì)胞,b表示記憶細(xì)胞,c表示效應(yīng)B細(xì)胞,d表示抗體.
解答: 解:(1)免疫系統(tǒng)由免疫細(xì)胞、免疫器官和免疫活性物質(zhì)組成.
(1)①該免疫過(guò)程有B細(xì)胞的參與,為體液免疫.
②當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入人體時(shí),c記憶細(xì)胞可識(shí)別該抗原,并迅速增殖分化成大量漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體.
③自身免疫病是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾病.當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅釀膿鏈球菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于自身免疫。
④HIV主要攻擊人體的T細(xì)胞.
故答案為:
(1)免疫活性物質(zhì)  
(2)①體液免疫    ②C    ③自身免疫疾病   ④T
點(diǎn)評(píng):本題考查體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和理解能力,注意免疫調(diào)節(jié)中三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物的兩個(gè)開(kāi)白花的品系A(chǔ)Abb和aaBB雜交,F(xiàn)1自交得F2中有紫花和白花,且比例為9:7.則F1的表現(xiàn)型為( 。
A、全部為紫花
B、全部為白花
C、紫花與白花之比為3:1
D、紫花與白花之比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,如圖為在最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響.請(qǐng)回答:
試管編號(hào)加入材料處理方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
12mL H2O2液+2滴清水 無(wú)氣泡
22mL H2O2液+2滴清水90℃水浴加熱少量氣泡,帶火星的衛(wèi)生香不復(fù)燃
32mL H2O2液+2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%FeCl3 較多氣泡,帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃
42mL H2O2液+2滴肝臟研磨液 大量氣泡,帶火星的衛(wèi)生香猛烈復(fù)燃
(1)比較1號(hào)和4號(hào)試管,你得出的結(jié)論是
 
.比較3號(hào)和4號(hào)試管,你得出的結(jié)論是
 

(2)某同學(xué)按照表中方法做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果試管4的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,他的實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是什么?
 

(3)如果在A到C濃度范圍內(nèi),將反應(yīng)溫度均升高10℃,請(qǐng)?jiān)趫D上畫出相應(yīng)的曲線.如果在B到C濃度范圍內(nèi)向反應(yīng)混合物中都加入少量同樣的酶,請(qǐng)?jiān)趫D上畫出變化后的曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,決定生物進(jìn)化方向的是(  )
A、自然選擇B、基因重組
C、染色體變異D、基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組化合物中,只含有C、H、O三種化學(xué)元素的是( 。
A、抗體和糖原
B、DNA和RNA
C、脂肪和核糖
D、性激素和酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某男子與一位重癥禽流感患者有過(guò)接觸,因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離.在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于
 
增多和
 
不暢造成的.
(2)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞是
 
,維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)和
 
調(diào)節(jié).體溫的相對(duì)恒定是維持機(jī)體
 
的穩(wěn)定,是保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件.
(3)雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無(wú)明顯流感患者病癥.但這并不能保證他將來(lái)不會(huì)成為禽流感患者的理由是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對(duì)染色體)的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲圖表示
 
分裂
 
期,判斷的依據(jù)是
 
.分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)乙圖表示
 
分裂
 
期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(3)丙圖表示
 
分裂
 
期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有
 
條染色體.
(4)丁圖表示
 
分裂
 
期,該細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,
 
條染色體,
 
條染色單體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的胰島B細(xì)胞能合成并分泌胰島素,胰島素可以調(diào)節(jié)血糖的含量.如圖是胰島B細(xì)胞在電鏡下結(jié)構(gòu)模式圖的一部分,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)胰島素首先是在[
 
]
 
中合成的,再經(jīng)過(guò)[
 
]
 
和[
 
]
 
的加工,最后由[
 
]
 
直接分泌到細(xì)胞外.
(2)在胰島素的合成、加工、運(yùn)輸和分泌的過(guò)程中,需要的能量主要來(lái)自于[
 
]
 

(3)胰島素分子以
 
方式(選填“內(nèi)吞作用”或“外排作用”)分泌到細(xì)胞外.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)人體體溫的調(diào)節(jié)中樞位于
 

(2)如果用TH飼喂正常動(dòng)物,則TRH和TSH的分泌量的變化均
 
 (選填選項(xiàng):A.增加 B.減少 C.基本不變);如果用TRH飼喂正常動(dòng)物,則TSH和TH的分泌量均
 
(選填選項(xiàng):A.增加 B.減少 C.基本不變).
(3當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),TRH的分泌量增加,而TRH的分泌量增加會(huì)促進(jìn)TSH分泌量增加,TSH分泌量增加進(jìn)而促進(jìn)TH分泌量增加,這屬于激素分泌的
 
調(diào)節(jié);當(dāng)血液中的TH含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使TH的分泌減少,這屬于激素分泌的
 
調(diào)節(jié).

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