1．下列有關(guān)倒平板的操作，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．接種后的平板需倒置放置于恒溫箱中
B．已滅菌的培養(yǎng)基冷卻到大約60℃時(shí)可倒平板
C．倒平板后，可用劃線法和稀釋涂布法接種獲得單菌落
D．培養(yǎng)基導(dǎo)入培養(yǎng)皿后，使培養(yǎng)皿傾斜放置，以使培養(yǎng)基凝固后形成斜面

分析 倒平板操作的步驟：
將滅過(guò)菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面上，右手拿裝有培養(yǎng)基的錐形瓶，左手拔出棉塞；
右手拿錐形瓶，將瓶口迅速通過(guò)火焰；
用左手的拇指和食指將培養(yǎng)皿打開一條稍大于瓶口的縫隙，右手將錐形瓶中的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿，左手立即蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋；
等待平板冷卻凝固后，將平板倒過(guò)來(lái)放置，使皿蓋在下、皿底在上，這樣可以防止皿蓋上的水分滴到培養(yǎng)基上造成培養(yǎng)基的污染．

解答 解：A、接種后的平板需倒置放置于恒溫箱中，A正確；
B、已滅菌的培養(yǎng)基冷卻到大約50℃時(shí)可倒平板，B錯(cuò)誤；
C、倒平板后，可用劃線法和稀釋涂布法接種獲得單菌落，C正確；
D、培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿后，使培養(yǎng)皿傾斜放置，以使培養(yǎng)基凝固后形成斜面，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查了微生物分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握倒平板的操作步驟，同時(shí)具有一定的操作技能，并結(jié)合操作步驟判斷相關(guān)描述的正確與否．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如表是對(duì)豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的自由組合形成F2過(guò)程的分析，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
♂
♀		YRyR①yr
YRYYRRYyRR⑤YyRr
yRYyRRyyRRYyRr④
②YYRr③YYrrYyrr
yrYyRryyRrYyrryyrr
A．①和②的基因組成相同
B．③的表現(xiàn)型與⑤相同
C．表現(xiàn)型與F1相同的個(gè)體在F2中占$\frac{9}{16}$
D．④的基因型占$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取和利用葡萄糖
B．胰島素和胰高血糖素相互協(xié)調(diào)，共同維持血糖穩(wěn)定
C．缺乏胰島素會(huì)導(dǎo)致肝糖原合成加強(qiáng)而導(dǎo)致血糖濃度升高
D．血糖調(diào)節(jié)過(guò)程受到垂體某一區(qū)域的控制，屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．甲為綠色（yy）、皺縮（rr）子葉的純種豌豆，乙為黃色（YY）、飽滿（RR）子葉的純種豌豆，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，現(xiàn)對(duì)甲、乙進(jìn)行一定的處理，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）處理①產(chǎn)生無(wú)種子豆莢的原因是未發(fā)生受精作用．
（2）進(jìn)行處理②之前，首先對(duì)甲進(jìn)行去雄處理，處理②形成的種子，其子葉的顏色及基因型分別是黃色、Yy．將處理②所結(jié)種子第二年全部種下，在自然條件下長(zhǎng)出的植株，所結(jié)的種子中黃色、皺縮的種子占$\frac{3}{16}$，其中純合子占$\frac{1}{3}$．
（3）處理③的方法是花藥離體培養(yǎng)，其遵循的原理是植物細(xì)胞全能性．經(jīng)③和④處理的育種方法最突出的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．
（4）乙所結(jié)種子的子葉基因型是YYRR．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．癌癥發(fā)生一般是單個(gè)基因突變的結(jié)果．錯(cuò)（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．已知AUG、GUG為起始密碼子，UAA、UGA、UAG為終止密碼子．某原核生物的一個(gè)信使RNA堿基排列順序如下：A-U-U-C-G-A-U-G-A-C…（40個(gè)堿基）…C-U-C-U-A-G-A-U-C-U，此信使RNA控制合成的蛋白質(zhì)含氨基酸的個(gè)數(shù)為（　�。�
A．18個(gè)B．17個(gè)C．16個(gè)D．15個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．目前普遍認(rèn)為，機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是（　　）
A．神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)B．神經(jīng)-免疫調(diào)節(jié)
C．神經(jīng)-體液免疫調(diào)節(jié)D．神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在南美洲加拉帕戈斯群島的不同島嶼上生活著15種龜類（簡(jiǎn)稱島龜），它們形態(tài)各異，食性和棲息場(chǎng)所也各不相同，但它們都保留著南美大陸西海岸陸地龜類的痕跡（簡(jiǎn)稱大陸龜），研究發(fā)現(xiàn)這15種島龜就是由大陸龜進(jìn)化而來(lái)的．圖1是描述島龜演化的模型，請(qǐng)分析回答：

（1）大陸龜剛開始分布到甲、乙兩島時(shí)，島嶼之間遼闊的海洋相當(dāng)于地理隔離；每個(gè)島上的環(huán)境都不同，所以自然選擇的方向也不同，導(dǎo)致進(jìn)化方向產(chǎn)生差異．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是種群．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化，分布在不同海島上的島龜?shù)幕驇?kù)發(fā)生很大的差異，最終建立生殖隔離，標(biāo)志著兩個(gè)新物種島龜1和島龜2的形成．
（3）島龜腳趾的連趾（ww）和分趾（WW、Ww）是一對(duì)相對(duì)性狀，若人為的將島龜1遷入乙島，追蹤調(diào)查50年間W和w的基因頻率變化如圖2，則乙島上的島龜1是否發(fā)生了進(jìn)化是（填“是或否”），說(shuō)明上述性狀中連趾更適應(yīng)乙島的環(huán)境．隨著時(shí)間的推移遷入到乙島的島龜1，不能（填“能或不能”）與島龜2恢復(fù)為同一個(gè)物種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物2，4-D涂抹子房，得到的無(wú)子番茄果實(shí)平均質(zhì)量見表．
2，4-D濃度（mg/L）05101520253035
無(wú)子番茄平
均質(zhì)量（g/個(gè)）		013.526.246.553.653.743.030.2
據(jù)表得出的正確結(jié)論是（　�。�
A．2，4-D濃度超過(guò)25 mg/L時(shí)，對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B．2，4-D與生長(zhǎng)素的作用特性相同
C．無(wú)子番茄平均質(zhì)量隨著2，4-D濃度的增加呈上升趨勢(shì)
D．2，4-D促進(jìn)無(wú)子番茄發(fā)育的最適濃度范圍為20～25 mg/L

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