A. | 植物的向光性 | B. | 頂端優(yōu)勢(shì) | ||
C. | 水平放置的植物的莖背地生長(zhǎng) | D. | 生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根 |
分析 生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根最為敏感,其次是芽,莖最不敏感.能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的實(shí)例主要有頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性.
解答 解:A、單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激,生長(zhǎng)素向背光側(cè)移動(dòng),運(yùn)輸?shù)较虏康纳扉L(zhǎng)區(qū),造成背光面比向光面生長(zhǎng)快,因此出現(xiàn)向光彎曲,顯示出向光性.因此,植物的向光性只體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用,A錯(cuò)誤;
B、植物的頂端優(yōu)勢(shì)是頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象,體現(xiàn)出了生長(zhǎng)素作用的兩重性,B正確;
C、水平放置的植物的莖的背地生長(zhǎng)是由于近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,促進(jìn)生長(zhǎng),C錯(cuò)誤;
D、生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根只體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用,沒有體現(xiàn)出兩重性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素生理作用特性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4和9 | B. | 4和27 | C. | 8和27 | D. | 32和81 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻類 | B. | 細(xì)菌類 | C. | 水草類 | D. | 苔蘚類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一座山上的樹 | B. | 校園操場(chǎng)邊一排長(zhǎng)勢(shì)整齊的柳樹 | ||
C. | 一片草地上的草 | D. | 一個(gè)池塘中的所有魚 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期,染色體數(shù)目是此動(dòng)物體細(xì)胞的兩倍 | |
B. | 乙圖中A與a是一對(duì)等位基因,即表明該細(xì)胞正發(fā)生同源染色體分離 | |
C. | 丙圖所示細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞,并且遺傳信息基本相同 | |
D. | 甲圖所示細(xì)胞若發(fā)生2與3的片段交換,則此變異為基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因庫增大 | B. | 基因突變頻率提高 | ||
C. | 產(chǎn)生生殖隔離 | D. | 基因產(chǎn)生定向突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{20}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{9}{64}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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