下列關(guān)于單倍體、二倍體及染色體組的表述正確的是（　　）
A、單倍體生物的體細(xì)胞內(nèi)都無(wú)同源染色體
B、21三體綜合癥患者的體細(xì)胞中有三個(gè)染色體組
C、人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的一個(gè)染色體組中可能存在等位基因
D、用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的芽尖后，芽尖的細(xì)胞中都有含4個(gè)染色體組
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題：
分析：1、同源四倍體的單倍體中含有兩個(gè)染色體組，有同源染色體．
2、21三體綜合征患者21號(hào)染色體為三個(gè)，多的一個(gè)為染色體個(gè)別的增添．
3、人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的一個(gè)染色體組中由于在復(fù)制時(shí)可能出現(xiàn)基因突變或在前期發(fā)生交叉互換，從而出現(xiàn)等位基因．
解答： 解：A、單倍體是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體，二倍體生物的單倍體只含一個(gè)染色體組，而多倍體生物的單倍體則可以含多個(gè)染色體組，存在同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、21三體綜合征患者的體細(xì)胞中21號(hào)染色體有三條，兩個(gè)染色體組，B錯(cuò)誤；
C、人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的基因已經(jīng)復(fù)制，如果發(fā)生基因突變或交叉互換，則在一個(gè)染色體組中可能存在等位基因，C正確；
D、多倍體通常是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使其染色體加倍，但不一定均加倍，另外含有4個(gè)染色體組的細(xì)胞處于有絲分裂后期時(shí)則含有8個(gè)染色體組，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查單倍體、染色體變異和減數(shù)分裂等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，A為滲透作用裝置，B為用顯微鏡觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片所看到的圖象，洋蔥表皮已浸入質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A中④為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)液面，⑤為液柱上升后的液面，液面由④升到⑤根本原因是③內(nèi)的溶液濃度
 
 （大于或小于）①，在半透膜處發(fā)生了
 
作用的結(jié)果．
（2）B中相當(dāng)于A中②的是
 
，由
 
構(gòu)成．
（3）圖B所示細(xì)胞處于
 
狀態(tài)．⑥處的物質(zhì)是
 
．外界溶液中的大小分子均可自由通過(guò)⑧，它是
 
性的．
（4）圖中⑦
 
的顏色與實(shí)驗(yàn)初相比，變得較
 
．
（5）（多選）關(guān)于選擇透過(guò)性膜與半透膜的關(guān)系，正確的是
 
．
A．具有半透性就一定具有選擇透過(guò)性       B．具有選擇透過(guò)性就一定具有半透性
C．活的生物膜才具有選擇透過(guò)性           D．只有活的生物膜才具有半透性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于顯微鏡的說(shuō)法合理的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器可以調(diào)節(jié)光圈的大小以改變光線的強(qiáng)弱
B、為了看清某物象，在低倍鏡下觀察到后直接換用高倍鏡便可實(shí)現(xiàn)
C、利用光學(xué)顯微鏡可以看到藍(lán)藻細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器
D、把字形“上”正放在顯微鏡下，觀察到的字形應(yīng)是“”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法和原理等敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
B、配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基為選擇性培養(yǎng)基，可篩選出尿素分解細(xì)菌
C、葉綠體中色素提取的原理是：各種色素在層析液中溶解度不同
D、PCR呈指數(shù)擴(kuò)增DNA片段是因?yàn)樯弦惠喎磻?yīng)產(chǎn)物可作為下一輪反應(yīng)模板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將馬鈴薯塊莖與浸軟的花生種子分別徒手切片，在載玻片中央滴入少許碘液，再把這兩種材料的切片分別浸在碘液里制成臨時(shí)裝片后，用顯微鏡觀察切片上被碘液染色的淀粉粒．結(jié)果應(yīng)該是（　�。�
A、馬鈴薯切片中有更多的藍(lán)黑色顆粒
B、花生切片中顯示更多的藍(lán)黑色顆粒
C、兩種材料切片中均未見(jiàn)藍(lán)黑色顆粒
D、難以分辨出兩種切片碘染色后的差別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞功能與細(xì)胞器關(guān)系的敘述中，正確的是（　�。�
A、線粒體是進(jìn)行有氧呼吸不可缺少的結(jié)構(gòu)
B、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體
C、核糖體豐富的細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成一般旺盛
D、在成熟的植物細(xì)胞中高爾基體功能逐漸退化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示給某種細(xì)胞施予呼吸抑制劑后，該細(xì)胞對(duì)某物質(zhì)的吸收速度與細(xì)胞膜外該物質(zhì)濃度的關(guān)系，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、這種物質(zhì)進(jìn)入該細(xì)胞的方式與O2進(jìn)入該細(xì)胞的方式相同
B、該細(xì)胞吸收這種物質(zhì)與ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化無(wú)直接關(guān)系
C、該物質(zhì)不能直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的磷脂分子間隙
D、該細(xì)胞對(duì)這種物質(zhì)的吸收速度與核糖體的功能有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞及其生命歷程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞生長(zhǎng)、使蛋白質(zhì)的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率增強(qiáng)
B、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞功能趨向全面化，提高細(xì)胞代謝的效率
C、細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生變化
D、細(xì)胞凋亡是受到嚴(yán)格的遺傳機(jī)制控制，有利于細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育和維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
A、O2、CO2、血紅蛋白、H+
B、過(guò)氧化氫酶、抗體、激素、H2O
C、纖維蛋白原、Ca2+、細(xì)胞膜上的載體
D、胰島素、HPO42-、葡萄糖、氨基酸

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