如圖所示，甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，（5）值）表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象．下面描述正確的是（　�。�
A、①比②的放大倍數(shù)大，③比④的放大倍數(shù)小
B、把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用③
C、從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是①③⑤
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：形成清晰物像時(shí)，顯微鏡的放大倍數(shù)越大與物鏡和玻片的距離越小，視野中看到的細(xì)胞數(shù)目越少；反之，形成清晰物像時(shí)，顯微鏡的放大倍數(shù)越小與物鏡和玻片的距離越大，視野中看到的細(xì)胞數(shù)目越多．甲圖目鏡中①是低倍鏡，②是高倍鏡；物鏡中③是高倍鏡，④低倍鏡．
解答： 解：A、目鏡放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成反比，而物鏡放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成正比，故①比②的放大倍數(shù)小，③比④放大倍數(shù)大，A錯(cuò)誤；
B、把視野從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，放大倍數(shù)增加，應(yīng)選用③高倍鏡，B正確；
C、從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，故要先把觀察對(duì)象移到視野中央，改用高倍鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，還要調(diào)整視野亮度，故正確調(diào)節(jié)順序：移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋→調(diào)節(jié)光圈，C錯(cuò)誤；
D、放大倍數(shù)越大，選用的目鏡和物鏡放大倍數(shù)要越大，物鏡與觀察對(duì)象解距離越短，組合是②③⑤，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，是一道實(shí)驗(yàn)操作題，具體考查的是顯微鏡的使用，形成清晰物像時(shí)，顯微鏡的放大倍數(shù)與物鏡和玻片的距離之間的關(guān)系．只有記清顯微鏡的放大倍數(shù)與物鏡和玻片的距離之間的關(guān)系，才能正確用顯微鏡進(jìn)行觀察．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種病毒先后兩次感染人體后，人體產(chǎn)生抗體、病毒增殖與發(fā)病程度之間的關(guān)系．
分析回答：
（1）該病毒與人的關(guān)系是
 
，免疫學(xué)認(rèn)為侵入人體內(nèi)的病毒屬于
 
．
（2）表示病毒增殖的曲線是
 
；表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 
．
（3）第二次感染時(shí)，抗體的產(chǎn)生量明顯比初次感染
 
．
（4）在病毒感染中，往往先通過(guò)
 
免疫的作用來(lái)阻止病毒通過(guò)血液循環(huán)擴(kuò)散，再通過(guò)
 
免疫的作用來(lái)予以徹底消滅．
（5）如果在初次感染之前一個(gè)月給人體注射過(guò)相應(yīng)疫苗，會(huì)使其在感染后無(wú)明顯癥狀出現(xiàn)，原因是人體內(nèi)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血細(xì)胞、肌細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（　　）
A、血漿、細(xì)胞內(nèi)液
B、組織液、血漿
C、血漿、組織液
D、血液、組織液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)曾預(yù)測(cè)20世紀(jì)90年代前期人口生育正處于高峰期的頂峰，得出這個(gè)預(yù)測(cè)的根據(jù)是（　�。�
A、年齡組成與性別比例
B、出生率與死亡率的比例
C、遷入率大于遷出率
D、種群密度與性別比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂中期的特點(diǎn)是（　�。�
A、著絲點(diǎn)分裂，兩個(gè)染色單體分離
B、四分體排列在細(xì)胞的中央
C、著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞的赤道板上
D、紡綞絲收縮，染色體向兩極移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以六倍體小麥為母本，二倍體玉米為父本進(jìn)行雜交，雜種合子在最初幾次細(xì)胞分裂中玉米染色體被排除，最后形成只具有小麥染色體的幼胚，經(jīng)培育獲得植株M．下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該方法若應(yīng)用于育種可縮短育種年限
B、植株M類似于小麥的單倍體，具有不育的特性
C、培育獲得的M為不同于雙親的新物種
D、該方法能解決花藥培養(yǎng)不易產(chǎn)生愈傷組織的問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要用到一些試劑來(lái)幫助我們鑒定物質(zhì)是否存在或者染色使之呈現(xiàn)顏色便于觀察．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，回答以下問(wèn)題：
Ⅰ、現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái)．
（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是
 
，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
和
 
溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
和
 
溶液．
（2）然后再用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液，若出現(xiàn)
 
的一組為葡萄糖．
Ⅱ、觀察細(xì)胞器時(shí)，常選用新鮮的蘚類的葉肉細(xì)胞作為葉綠體的觀察材料，
 
（填需要或不需要）染色．常選用人口腔上皮細(xì)胞作為線粒體的觀察材料，用
 
進(jìn)行染色使之呈現(xiàn)
 
色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兔子的毛色有灰色、青色、白色、黑色、褐色等，控制毛色的基因在常染色體上．其中，灰色由顯性基因（B）控制，青色（b1）、白色（b2）、黑色（b3）、褐色（b4）均為B基因的等位基因．
（1）已知b1、b2、b3、b4之間具有不循環(huán)而是依次的完全顯隱性關(guān)系（即如果b1對(duì)b2顯性、b2對(duì)b3顯性，則b1對(duì)b3也顯性）．但不知具體情況，有人做了以下雜交試驗(yàn)（子代數(shù)量足夠多，雌雄都有）：
甲：純種青毛兔×純種白毛兔→F1為青毛兔
乙：純種黑毛兔×純種褐毛兔→F1為黑毛兔
丙：F1青毛兔×F1黑毛兔→
請(qǐng)推測(cè)雜交組合丙的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并結(jié)合甲、乙的子代情況，對(duì)b1、b2、b3、b4之間的顯隱性關(guān)系做出相應(yīng)的推斷：
①上述兔子的毛色遺傳遵循的遺傳規(guī)律是
 
．
②若表現(xiàn)型及比例是
 
，則b1、b2、b3對(duì)b4顯性，b1、b2對(duì)b3碌性，b1對(duì)b2顯性（可表示為b1＞b2＞b3＞b4，以下回答問(wèn)題時(shí)，用此形式表示）
③若青毛：黑毛：白毛大致等于2：1：1，則b1、b2、b3、b4之間的顯隱性關(guān)系是
 
．
④若黑毛：青毛：白毛大致等于2：1：1，則b1、b2、b3、b4之間的顯隱性關(guān)系是
 
．
（2）假設(shè)b1＞b2＞b3＞b4．若一只灰毛雄兔與群體中多只不同毛色的純種雌兔交配，子代中灰毛兔占50%，青毛兔、白毛兔、黑毛兔和褐毛兔各占12.5%，該灰毛雄兔的基因型是
 
；若有一只黑毛雄兔，多只其他各色的雌兔，如何利用雜交方法檢測(cè)出黑毛雄兔的基因型？（寫出雜交組合并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可）
雜交組合：
 
；
結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，回答：（括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線上填文字）
（1）此圖是
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）葉、花、果實(shí)的顏色，除綠色外，其他顏色大都由[
 
]
 
中的色素所產(chǎn)生．
（3）若此細(xì)胞為根尖分生區(qū)的細(xì)胞，則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的細(xì)胞器[
 
]
 
．
（4）結(jié)構(gòu)④為
 
，在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與
 
形成有關(guān)．
（5）⑥的生理功能是
 
．可以將
 
轉(zhuǎn)換為化學(xué)能．

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同步練習(xí)冊(cè)答案