4.下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述不正確的是( 。
A.都含有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等有機(jī)物
B.都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體
C.都能轉(zhuǎn)錄、翻譯合成蛋白質(zhì)
D.細(xì)胞通過分裂的方式增殖

分析 1、細(xì)胞生物包括原核生物和真核生物,由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物,由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫真核生物.
2、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
3、基因的表達(dá)即基因控制蛋白質(zhì)的合成過程包括兩個(gè)階段:
①轉(zhuǎn)錄:轉(zhuǎn)錄是指以DNA的一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過程;
②翻譯:翻譯是指以mRNA為模板,合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)的過程.
4、真核細(xì)胞的分裂方式有有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種,原核細(xì)胞只進(jìn)行二分裂生殖.

解答 解:A、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞均含有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等有機(jī)物,A正確;
B、真核細(xì)胞具有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體,原核細(xì)胞則沒有,B錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都能通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程合成蛋白質(zhì),C正確;
D、原核細(xì)胞核真核細(xì)胞均可由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生,通過分裂的方式增殖,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性的知識(shí),考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞增殖的方式,明確基因表達(dá)的過程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某校學(xué)生做完“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn):將等量的無菌葡萄糖溶液及等量的酵母菌混勻后分別加入到A、B兩個(gè)錐形瓶中并密封(瓶中無氧氣),如圖1裝置實(shí)驗(yàn).一段時(shí)間后,當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中澄清石灰水變渾濁生成CaCO3相等時(shí),立刻停止實(shí)驗(yàn),將A、B兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,分別得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無氧氣,實(shí)驗(yàn)中NaOH的作用是吸收空氣中的CO2
(2)A、B兩個(gè)錐形瓶中酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)圖2曲線中能正確表示B瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是②③.
(4)在此實(shí)驗(yàn)中,可以利用滲透作用的原理進(jìn)行探究.如圖3,取等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記,一段時(shí)間后觀察兩側(cè)液面的變化.如果A、B兩側(cè)液面高度相同,則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多;如果A側(cè)液面高于B側(cè)液面,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;反之,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多.

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科目:高中生物 來源:2016屆云南省玉溪市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞生理活動(dòng)的敘述,正確的是

A.細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同

B.細(xì)胞的增殖、分化、癌變、凋亡在生物體的生命歷程中都具有積極意義

C.細(xì)胞分裂伴隨個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過程,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段

D.細(xì)胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的正常生理過程,溶酶體在細(xì)胞凋亡中起重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖曲線的意義,說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )
A.此圖象可表示種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)的增長(zhǎng)速率,P點(diǎn)時(shí)間對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為$\frac{k}{2}$
B.此圖象若表示生長(zhǎng)素類似物的促進(jìn)生長(zhǎng)的作用,則PM段代表濃度較高時(shí)抑制生長(zhǎng)
C.此圖象若表示溫度對(duì)酶活性的影響,則曲線中O點(diǎn)不應(yīng)與橫軸相交
D.此圖象若表示pH對(duì)酶活性的影響,則曲線中O、M兩點(diǎn)分別表示過酸、過堿使酶失活

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.某物質(zhì)可抑制神經(jīng)纖維上鈉離子通道蛋白的活性,由該物質(zhì)引起的中毒可能會(huì)出現(xiàn)( 。
A.突觸后神經(jīng)元膜外電位由正變負(fù)B.神經(jīng)興奮無法傳導(dǎo),肌肉癱瘓
C.肌肉持續(xù)痙攣D.突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位,結(jié)構(gòu)和功能保持高度統(tǒng)一.下列有關(guān)的敘述中不正確的是( 。
A.卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,為胚胎早期發(fā)育提供養(yǎng)料
B.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞表面積與體積之比較大有利于提高氣體交換效率
C.漿細(xì)胞含有大量的高爾基體有助于蛋白質(zhì)的分泌
D.小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體有助于物質(zhì)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
步驟1:剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根,置于裝有適量清水的燒杯中,在20~25℃下培養(yǎng),每2d更換一次清水.
步驟2:待大蒜和紅蔥的須根長(zhǎng)出后,每24h測(cè)量須根長(zhǎng)度,記錄并處理數(shù)據(jù).結(jié)果如圖1.
步驟3:若干天后,從8:00~16:00,每2h取生長(zhǎng)健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片.觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野,統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù),并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)(分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)).結(jié)果如圖2.
分析回答:

(1)繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù),應(yīng)該是同一時(shí)間測(cè)得的須根長(zhǎng)度的平均值.
(2)步驟3中,制作根尖臨時(shí)裝片的過程是取材→解離→漂洗→染色→制片.
(3)植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成,使相鄰細(xì)胞粘連.洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚,若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn),解離時(shí)要適當(dāng)延長(zhǎng)解離時(shí)間或適當(dāng)提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等)等,否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最適宜的材料及取材時(shí)間是紅蔥、上午10:00左右取材.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示為一對(duì)竊蛋龍,其中一只呈求偶炫耀姿勢(shì).竊蛋龍長(zhǎng)有尖爪、長(zhǎng)尾,與鳥類有密切淵源.結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,竊蛋龍的( 。
A.翅膀因長(zhǎng)期不用而退化成前肢
B.基因庫(kù)與鳥類的基因庫(kù)應(yīng)存在一定的相似性
C.求偶炫耀等行為信息可發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間
D.基因型頻率逐漸發(fā)生改變是其進(jìn)化的實(shí)質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.圖甲為燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn),圖乙為水平放置于地面的幼苗根與莖的生長(zhǎng)情況,圖丙為生長(zhǎng)素濃度與根(或芽、莖)生長(zhǎng)的關(guān)系.下列分析合理的是(  )
A.單側(cè)光照使甲圖中背光側(cè)生長(zhǎng)素接近丙圖中D濃度
B.乙圖中生長(zhǎng)素對(duì)2處與3處的生長(zhǎng)都是起抑制作用
C.甲、乙兩圖中植物的生長(zhǎng)情況,是生長(zhǎng)素作用具有兩重性的結(jié)果
D.不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同種植物同一器官生長(zhǎng)的促進(jìn)作用可能相同

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