A、分析此圖不能確定該遺傳病的遺傳方式 | ||
B、4號(hào)與正常女性結(jié)婚,后代可能出現(xiàn)該病患者 | ||
C、若3號(hào)與一男性患者結(jié)婚,生了一個(gè)正常的兒子,則再生一個(gè)正常女兒的概率是
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D、要想確定該病的遺傳方式,可再調(diào)查家族中的其他成員 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中C所具有的能量為B的10%~20% |
B、圖中A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
C、圖中A具有的能量是B、C、D的能量之和 |
D、圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級(jí)生物所具有能量的相對(duì)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP和[H] |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成、加工有關(guān) |
C、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜的更新速度越快 |
D、只有結(jié)構(gòu)完整的細(xì)胞才能完成生命活動(dòng),結(jié)構(gòu)缺損的細(xì)胞會(huì)立刻終止生命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、微生物的分解作用 |
B、綠色植物的光合作用和微生物的分解作用 |
C、動(dòng)物的呼吸作用 |
D、煤和石油的燃燒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少 |
B、“;~塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng),其能量可循環(huán)利用 |
C、池塘生態(tài)系統(tǒng)的碳在生物群落中以含碳有機(jī)物的形式傳遞 |
D、水產(chǎn)養(yǎng)殖時(shí),為充分利用生產(chǎn)者所固定的太陽能,應(yīng)多養(yǎng)殖肉食性魚類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、下丘腦 | B、垂體 | C、血液 | D、胰島 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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