A. | 在基因工程操作中需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運(yùn)載體 | |
B. | 人和動(dòng)物細(xì)胞在無(wú)氧條件下也能分解有機(jī)物,釋放能量,并產(chǎn)生二氧化碳 | |
C. | 乳酸菌、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都有核酸、核糖體、又有生物膜系統(tǒng) | |
D. | 糖蛋白、抗體、受體tRNA都是具有特異性識(shí)別作用的物質(zhì) |
分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、動(dòng)物細(xì)胞有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸.
3、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較
類 別 | 原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 |
細(xì)胞大小 | 較。ㄒ话1~10um) | 較大(1~100um) |
細(xì)胞核 | 無(wú)成形的細(xì)胞核,無(wú)核膜、核仁、染色體,只有擬核 | 有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體 |
細(xì)胞質(zhì) | 只有核糖體,沒(méi)有其它復(fù)雜的細(xì)胞器 | 有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等 |
細(xì)胞壁 | 細(xì)細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 | 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 |
增殖方式 | 二分裂 | 有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂 |
可遺傳變異來(lái)源 | 基因突變 | 基因突變、基因重組、染色體變異 |
共性 | 都含有細(xì)胞膜、核糖體,都含有DNA和RNA兩種核酸等 |
解答 解:A、在基因工程操作中需要的工具有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運(yùn)載體,其中工具酶只有限制酶和DNA連接酶,A錯(cuò)誤;
B、人和動(dòng)物細(xì)胞的無(wú)氧呼吸能分解有機(jī)物,但只能形成乳酸,不能產(chǎn)生二氧化碳,B錯(cuò)誤;
C、乳酸菌核藍(lán)藻屬于原核生物,其細(xì)胞中只有細(xì)胞膜一種生物膜,因此沒(méi)有生物膜系統(tǒng),C錯(cuò)誤;
D、糖蛋白、抗體、受體tRNA都是具有特異性識(shí)別作用的物質(zhì),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查基因工程、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同、細(xì)胞呼吸等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作工具及作用;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同;識(shí)記細(xì)胞呼吸的類型及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年貴州省招生適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥,不能直接被農(nóng)作物吸收,只有當(dāng)土壤中的微生物將尿素分解后才能被植物吸收利用。因此,對(duì)土壤中分解尿素的微生物進(jìn)行分離和鑒定具有重要意義。
回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)土壤中分解尿素的微生物的分離過(guò)程如下:
第一步:土壤取樣。取土樣用的工具和盛土樣的信封等在使用前都需要 (填“消毒”或“滅菌”)。
第二步:樣品稀釋。通常分離不同種類的微生物要采用不同的稀釋度,原因是 。
第三步:微生物的培養(yǎng)與觀察。將一定稀釋度的樣品接種在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上,并在適宜的條件下培養(yǎng)。分解尿素的微生物能在該培養(yǎng)基上生長(zhǎng)繁殖,而 則不能生長(zhǎng)繁殖。(注:實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基經(jīng)檢測(cè)符合要求,且均在無(wú)菌條件下操作)
(2)若對(duì)土壤懸液進(jìn)行梯度稀釋時(shí),未經(jīng)振蕩而直接取上層懸液進(jìn)行梯度稀釋,用稀釋倍數(shù)為104的樣液涂布到平板上進(jìn)行培養(yǎng)和計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì)出的菌落數(shù)往往比正確操作統(tǒng)計(jì)出的菌落數(shù) 。
(3)對(duì)土壤中分解尿素的微生物作進(jìn)一步的鑒定
若要對(duì)上述初步篩選出的分解尿素的微生物作進(jìn)一步的鑒定,需在上表培養(yǎng)基配方中添加的物質(zhì)是 、 。若分離得到的是尿素分解菌,則培養(yǎng)基中pH升高使酚紅指示劑變?yōu)榧t色,pH升高的原因是 。
(4)分解尿素的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制后其數(shù)量增加一倍 | |
B. | 染色體復(fù)制的實(shí)質(zhì)是DNA數(shù)量的加倍 | |
C. | 細(xì)胞中b、d過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂間期 | |
D. | 細(xì)胞中a過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,c過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的 | |
B. | 圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡 | |
C. | ④代表的結(jié)構(gòu)是線粒體 | |
D. | 圖中表示的過(guò)程在原核細(xì)胞中也能進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因重組是生物變異的根本來(lái)源 | |
B. | 不是所有的變異都能遺傳給子代的 | |
C. | 基因突變比基因重組發(fā)生的更普遍 | |
D. | 基因突變是產(chǎn)生新基因和新性狀的根本來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸受重力的影響 | |
B. | 生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性,因此低濃度的促進(jìn)作用可能比高濃度顯著 | |
C. | 適宜濃度的2,4-D能促進(jìn)黃瓜幼苗生長(zhǎng),但它不是植物激素 | |
D. | 在根尖中,細(xì)胞分裂素和脫落酸的作用相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲過(guò)程合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子,乙過(guò)程需要脫氧核苷酸作原料 | |
B. | 甲過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,乙過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 | |
C. | 甲乙兩過(guò)程都需要酶催化其解旋 | |
D. | 在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中,甲、乙都發(fā)生 |
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