如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A表示
 
,它可轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在C中的
 
能.
(2)物質(zhì)B是
 
,②階段為③階段提供
 

(3)美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行探究,證明了光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自
 
(化合物名稱).
(4)為提取類囊體薄膜上的色素分子常用用的液體是
 
,分離色素的液體是
 
,為保護(hù)色素在提取過(guò)程中不被破壞研磨時(shí)還要加入
 

(5)寫出光合作用的總反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本題主要考查光合作用的過(guò)程.
光合作用根據(jù)是否需要光,分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答: 解:(1)過(guò)程②表示的是光合作用的光反應(yīng)階段,過(guò)程③表示的是光合作用的暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)階段提供[H]和ATP,C為ATP,ATP為暗反應(yīng)三碳化合物的還原提供能量,故A表示光能,可轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在C中的ATP中活躍的化學(xué)能.
(2)過(guò)程②表示的是光合作用的光反應(yīng)階段,水的光解產(chǎn)生氧氣,故B為氧氣,過(guò)程③表示的是光合作用的暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)階段提供[H]和ATP,C為ATP,ATP為暗反應(yīng)三碳化合物的還原提供能量.
(3)光合作用指的是植物通過(guò)葉綠體,利用光能,將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量額有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程,美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行探究,證明了光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水.
(4)提取葉綠體總的色素時(shí),需要使用無(wú)水乙醇作為有機(jī)溶劑,用層析液分離提取的色素,為保護(hù)色素在提取過(guò)程中不被破壞研磨時(shí)還要加入碳酸鈣,胡蘿卜素的擴(kuò)散速度最快,位于濾紙上的最上端.
(5)光合作用指的是植物利用光能,將二氧化碳和水在葉綠體內(nèi)合成有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程,同時(shí)將能量?jī)?chǔ)存在有機(jī)物中,反應(yīng)式是二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
故答案為:
(1)光反應(yīng) 暗反應(yīng)
(2)水的光解
(3)A-P~P
(4)二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
點(diǎn)評(píng):此題主要考查光合作用的過(guò)程以及物質(zhì)和能量變化,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,分析圖片解決問(wèn)題的能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,正確的是( 。
A、在細(xì)胞分裂間期,復(fù)制時(shí)遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是A與T配對(duì),G與C配對(duì)
B、DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子
C、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后,開始與原來(lái)DNA的一條鏈為模板復(fù)制新的DNA
D、單個(gè)脫氧核苷酸在RNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散.然后將這些細(xì)胞摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種細(xì)胞才能結(jié)合,這一事實(shí)體現(xiàn)了( 。
A、細(xì)胞的接觸抑制B、細(xì)胞識(shí)別
C、細(xì)胞免疫D、細(xì)胞融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)在植物正常生長(zhǎng)和鹽堿、干旱等逆境條件下生長(zhǎng)所起的調(diào)控作用,研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E可使其細(xì)胞中GA含量降低(突變體),結(jié)果如圖.

(1)赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)均為植物激素.它們是由植物體內(nèi)產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)生長(zhǎng)發(fā)育有
 
的微量有機(jī)物.將基因E導(dǎo)入野生型擬南芥的細(xì)胞中,該基因是否整合到
 
上是獲得穩(wěn)定遺傳的突變體的關(guān)鍵.
(2)由圖1可知,一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后,
 
擬南芥的存活率更高,由此可知,GA含量
 
更有利于擬南芥在逆境中生長(zhǎng)發(fā)育.若想確定突變體植株的耐鹽和抗干旱的能力與基因E有關(guān),可利用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè),以確認(rèn)目的基因的插入位置.
(3)研究者發(fā)現(xiàn),成熟種子中高含量的ABA使種子休眠;萌發(fā)的種子釋放大量GA會(huì)降解ABA,同時(shí)GA能抑制ABA的作用,促進(jìn)種子萌發(fā),由此可知GA和ABA在調(diào)控種子萌發(fā)和休眠這一生理效應(yīng)中的作用
 
.由圖2可知,野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性
 
(填“高于”或“低于”)突變體擬南芥,其原因是與野生型相比,突變體擬南芥中GA和ABA的含量分別是
 

(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),GA含量與擬南芥抵抗逆境生存能力有關(guān),GA還可通過(guò)影響細(xì)胞中的ABA信號(hào)途徑調(diào)控植株生長(zhǎng)狀態(tài),所以在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中,各種植物激素并不是孤立起作用,而是多種激素
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若用一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得圖.

(1)請(qǐng)從下列目鏡與物鏡的組合中找出與圖象③④對(duì)應(yīng)的是:③
 
;④
 

A.目鏡10×物鏡10×B.目鏡10×物鏡20×
C.目鏡10×物鏡4×D.目鏡10×物鏡40×
(2)視野最暗的是圖象
 
(填序號(hào)),視野太暗則應(yīng)使用
 
 

(3)選擇組合A,目鏡10×,物鏡10×,所觀察到的物像是實(shí)際物體的
 
倍,這個(gè)放大倍數(shù)是指
 
(填“長(zhǎng)度”、“面積”、“體積”);若A視野中細(xì)胞為160個(gè),則換上40×物鏡后,視野中細(xì)胞為
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
;當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位成了局部電流.
(2)興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)
 
(結(jié)構(gòu))來(lái)傳遞的,興奮傳遞的方向的特點(diǎn)是
 

(3)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B使興奮依次向前傳導(dǎo).是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(4)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.據(jù)圖回答:

(1)動(dòng)、植物細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)
 
.以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,判斷的理由
 

(2)能進(jìn)行光合作用的是
 
(填字母).藍(lán)藻是
 
(填字母),其能進(jìn)行光合作用原因是其具有
 
 
,屬于
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(3)B細(xì)胞與D細(xì)胞結(jié)構(gòu)中無(wú)明顯差異的結(jié)構(gòu)是
 
、
 

(4)C細(xì)胞的DNA主要存在于
 
,A細(xì)胞的DNA主要存在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究影響光合速率的因素.他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中:以自熾燈作為光.移動(dòng)臺(tái)燈可改變光與試管的距離:C02濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線1、曲線2(如圖所示).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)比較C、D兩點(diǎn)的光合速率,可見(jiàn)限制D點(diǎn)光合速率的主要因素是
 
.EF段
 
不再成為光合速率的主要限制因素,若C處突然關(guān)閉臺(tái)燈,葉綠體中C3含量的變化是
 

(2)F點(diǎn)的含義是
 
.若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻,其他條件不變,F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向
 
移.
(3)該小組又做了探究小球藻最適生長(zhǎng)溫度的預(yù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表:
溫度(℃)1020304050
光照下釋放O2(mg/h)9.6714.6719.6721.679.33
請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn):
材料用具:小球藻若干、人試管若干、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋(控制溫度)、量筒等.
該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的兩個(gè)主要無(wú)關(guān)變量是:
 

實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 
;
第二步:分組控制溫度,
 

第三步:光照6h后測(cè)定O2的釋放量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)受多種激素的影響,圖中赤霉素與生長(zhǎng)素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)的過(guò)程,敘述正確的是(  )
A、生長(zhǎng)素的本質(zhì)是吲哚乙酸,可被蛋白質(zhì)酶分解
B、赤霉素可以促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素分解
C、赤霉素與生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)方面具有拮抗作用
D、合成生長(zhǎng)素的原料色氨酸是由植物從土壤中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收獲得

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同步練習(xí)冊(cè)答案