分析 1、閱讀題圖可知,該圖是分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,分泌蛋白質(zhì)先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上以mRNA為模板翻譯形成肽鏈,肽鏈依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類(lèi)、包裝和發(fā)送,由細(xì)胞膜通過(guò)胞吐過(guò)程分泌到細(xì)胞外;
2、圖中①是RNA,②是核糖體,③受體.
解答 解:(1)細(xì)菌是原核生物,不具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,因此不能完成圖示的生理過(guò)程;圖中物質(zhì)①表示翻譯的模板RNA,②是翻譯的場(chǎng)所核糖體.
(2)分析題圖可知,③的作用是識(shí)別信號(hào)分子,為受體,本質(zhì)是糖蛋白;受體位于細(xì)胞膜上,因此他的形成屬于組成型分泌;蛋白質(zhì)與糖類(lèi)結(jié)合形成糖蛋白的過(guò)程屬于蛋白質(zhì)的加工過(guò)程,可能發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體中.
(3)解:組成型分泌形成蛋白是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分,因此幾乎發(fā)生在所有細(xì)胞中,調(diào)節(jié)型分泌只發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中.A正確,BCD錯(cuò)誤.
故選:A.
(4)分析題圖可知,調(diào)節(jié)型分泌過(guò)程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等功能.
故答案為:
(1)不可能 RNA 核糖體
(2)受體(糖蛋白) 組成 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體)
(3)A
(4)控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等
點(diǎn)評(píng) 本題考查了分泌蛋白質(zhì)的合成和分泌過(guò)程,細(xì)胞膜的組成成分和功能,轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并利用題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 克隆人在理論上是可以的,在技術(shù)上也沒(méi)有不可逾越的難關(guān) | |
B. | 在醫(yī)學(xué)上,通過(guò)遺傳病基因檢測(cè)后,進(jìn)行胎兒性別的選擇也是違法的 | |
C. | 治療性克隆和生殖性克隆是一回事 | |
D. | 用于器官移植時(shí),可以克隆人 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分泌物可能是激素,也可能是神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 在某些情況下,靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞 | |
C. | 若該圖表示人體的激素調(diào)節(jié),則分泌細(xì)胞是內(nèi)分泌細(xì)胞 | |
D. | 如 分泌物是胰高血糖素,則靶細(xì)胞為肌肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
秋水仙素溶液 | 清水培養(yǎng) 時(shí)間 | ||||
質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%) | 時(shí)間(h) | 0 | 12 | 24 | 36 |
0.01 | 24 | 10.71 | 13.68 | 14.19 | 14.46 |
36 | 9.94 | 11.99 | 13.59 | 13.62 | |
48 | 7.98 | 10.06 | 12.22 | 11.97 | |
0.1 | 24 | 7.74 | 9.09 | 11.07 | 10.86 |
36 | 6.12 | 7.87 | .98 | 9.81 | |
48 | 5.97 | 6.78 | 7.98 | 8.56 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 解旋酶促使DNA的兩條鏈分離 | |
B. | 游離的脫氧核苷酸與母鏈堿基進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì) | |
C. | 模板母鏈與互補(bǔ)子鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
D. | 配對(duì)脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補(bǔ)的子鏈 |
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