14.細(xì)胞的分泌活動(dòng)分為兩種類(lèi)型:組成型分泌和調(diào)節(jié)型分泌.組成型分泌途徑中運(yùn)輸小泡持續(xù)不斷地從高爾基體運(yùn)送到細(xì)胞膜,此過(guò)程不需要任何信號(hào)的觸發(fā);調(diào)節(jié)型分泌小泡離開(kāi)高爾基體后聚集在細(xì)胞膜附近,當(dāng)細(xì)胞受到細(xì)胞外信號(hào)刺激時(shí),就會(huì)與細(xì)胞膜融合將內(nèi)含物釋放到細(xì)胞外,如圖所示.請(qǐng)分析后回答下列問(wèn)題:

(1)圖中所示生理過(guò)程不可能(不可能/可能)發(fā)生在細(xì)菌體內(nèi).圖中物質(zhì)①表示RNA,結(jié)構(gòu)②名稱(chēng)是核糖體.
(2)物質(zhì)③的名稱(chēng)是受體(糖蛋白),它的形成屬于組成型分泌.蛋白質(zhì)與糖類(lèi)結(jié)合形成糖蛋白的過(guò)程稱(chēng)為糖基化,據(jù)圖分析,糖基化的場(chǎng)所可能發(fā)生內(nèi)質(zhì)網(wǎng),高爾基體.
(3)下列說(shuō)法正確的是.
A.組成型分泌幾乎發(fā)生在所有細(xì)胞中,調(diào)節(jié)型分泌只發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中
B.調(diào)節(jié)型分泌幾乎發(fā)生在所有細(xì)胞中,組成型分泌只發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中
C.調(diào)節(jié)型分泌和組成型分泌都只能發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中
D.組成型分泌和調(diào)節(jié)型分泌在幾乎所有的細(xì)胞中都會(huì)發(fā)生
(4)調(diào)節(jié)型分泌過(guò)程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等功能.

分析 1、閱讀題圖可知,該圖是分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,分泌蛋白質(zhì)先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上以mRNA為模板翻譯形成肽鏈,肽鏈依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類(lèi)、包裝和發(fā)送,由細(xì)胞膜通過(guò)胞吐過(guò)程分泌到細(xì)胞外;
2、圖中①是RNA,②是核糖體,③受體.

解答 解:(1)細(xì)菌是原核生物,不具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,因此不能完成圖示的生理過(guò)程;圖中物質(zhì)①表示翻譯的模板RNA,②是翻譯的場(chǎng)所核糖體.
(2)分析題圖可知,③的作用是識(shí)別信號(hào)分子,為受體,本質(zhì)是糖蛋白;受體位于細(xì)胞膜上,因此他的形成屬于組成型分泌;蛋白質(zhì)與糖類(lèi)結(jié)合形成糖蛋白的過(guò)程屬于蛋白質(zhì)的加工過(guò)程,可能發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體中.
(3)解:組成型分泌形成蛋白是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分,因此幾乎發(fā)生在所有細(xì)胞中,調(diào)節(jié)型分泌只發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中.A正確,BCD錯(cuò)誤.
故選:A.
(4)分析題圖可知,調(diào)節(jié)型分泌過(guò)程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等功能.
故答案為:
(1)不可能   RNA     核糖體
(2)受體(糖蛋白)  組成  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體)
(3)A
(4)控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等

點(diǎn)評(píng) 本題考查了分泌蛋白質(zhì)的合成和分泌過(guò)程,細(xì)胞膜的組成成分和功能,轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并利用題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.克隆人在理論上是可以的,在技術(shù)上也沒(méi)有不可逾越的難關(guān)
B.在醫(yī)學(xué)上,通過(guò)遺傳病基因檢測(cè)后,進(jìn)行胎兒性別的選擇也是違法的
C.治療性克隆和生殖性克隆是一回事
D.用于器官移植時(shí),可以克隆人

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.分泌物可能是激素,也可能是神經(jīng)遞質(zhì)
B.在某些情況下,靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞
C.若該圖表示人體的激素調(diào)節(jié),則分泌細(xì)胞是內(nèi)分泌細(xì)胞
D.如 分泌物是胰高血糖素,則靶細(xì)胞為肌肉細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

2.在下列物質(zhì)中,有的屬于構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸,有的不是.若將其中構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成多肽,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該肽鏈內(nèi)含4個(gè)肽鍵,叫五肽.
(2)組成該肽鏈的氨基酸可用通式統(tǒng)一表示.
(3)該肽鏈中R基共有4種,④的R基是-CH2OH.
(4)該肽鏈中共有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基.
(5)該肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量與組成其氨基酸的總相對(duì)分子質(zhì)量相比,減少了72.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.利用甲圖實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)得某陰生植物葉片在不同光照強(qiáng)度下氣體體積變化曲線如乙圖,丙圖示發(fā)生在該葉片中某葉肉細(xì)胞的代謝過(guò)程.

(1)如甲圖所示,標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中的液滴所在的位置.實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克司時(shí),液滴所在位置應(yīng)向左側(cè)移動(dòng).此時(shí),丙圖所示細(xì)胞中是否發(fā)生①和②過(guò)程?發(fā)生①而不發(fā)生②.
(2)在圖乙中,若將該裝置放置于黑暗處6h,再移入a點(diǎn)條件下2h,實(shí)驗(yàn)前后的植物有機(jī)物含量不變.
(3)CO2和C5結(jié)合產(chǎn)生C3化合物的過(guò)程是否需要消耗ATP?不需(需、不需).
(4)如果將甲圖裝置中的新鮮綠葉換成某陽(yáng)生植物的葉片時(shí),在相應(yīng)的光合曲線上,P點(diǎn)應(yīng)向右側(cè)移動(dòng).
(5)丙圖字母中,A和G、B和F表示同一種物質(zhì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖為細(xì)胞免疫和體液免疫的有關(guān)過(guò)程,A、B等表示相關(guān)的生理過(guò)程,①、②、③等代表相關(guān)的免疫細(xì)胞請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出下列標(biāo)號(hào)的細(xì)胞名稱(chēng):
①造血干細(xì)胞,④效應(yīng)T細(xì)胞.
(2).當(dāng)用同一抗原刺激⑤時(shí),⑤就會(huì)增殖分化,形成大量的效應(yīng)細(xì)胞,產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫.
(3)某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明.其主要原因是流出的晶狀體蛋白進(jìn)入血液后成為抗原,進(jìn)而使T淋巴細(xì)胞活化,同時(shí)使B淋巴細(xì)胞致敏,隨后由T細(xì)胞細(xì)胞分泌淋巴因子促進(jìn)致敏B淋巴細(xì)胞增殖分化成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞,產(chǎn)生的抗體將攻擊另一只眼球組織.由此引起的眼疾在免疫學(xué)上稱(chēng)為自身免疫。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.洋蔥(2n=16)為二倍體植物.為比較不同處理方法對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)(即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比)的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將洋蔥的老根去除,經(jīng)水培生根后取出.
②將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%為水仙素溶液中,分別培養(yǎng)24h、36h、48h;秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h.
③剪取根尖,用Carnoy固定液(用3份無(wú)水乙醇、1份冰乙酸混勻)固定8h,然后將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中5-8min.
④將根尖取出,放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗.⑤用石炭酸-品紅試劑染色.⑥制片、鏡檢;計(jì)數(shù)、拍照. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表.
秋水仙素溶液清水培養(yǎng) 時(shí)間
質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%)時(shí)間(h)0122436
0.012410.7113.6814.1914.46
369.9411.9913.5913.62
487.9810.0612.2211.97
0.1247.749.0911.0710.86
366.127.87.989.81
485.976.787.988.56
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn),回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)步驟③中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái).
(2)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)推測(cè),石炭酸-品紅試劑是一種堿性染料.
(3)制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片的常規(guī)操作步驟是解離→漂洗→染色→制片,步驟⑥當(dāng)在低倍鏡下看到了a細(xì)胞,為了獲得如圖的視野、鏡檢時(shí)正確的操作方法是將a(要放大觀察的物像)移到視野中央,換上高倍鏡.
(4)為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更科學(xué),計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)采取的方法是每組裝片觀察多個(gè)視野.
(5)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論:
①質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高;
②本實(shí)驗(yàn)的各種處理中,提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是0.01%秋水仙素溶液中誘導(dǎo)24h,再在清水中培養(yǎng)36h.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.糖尿、裥褪且环N常見(jiàn)病,且發(fā)病率有逐年上升的趨勢(shì).治療此病的胰島素過(guò)去主要從動(dòng)物(如豬、牛)中得到.自70年代遺傳工程發(fā)展起來(lái)以后,人們開(kāi)始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn),將人類(lèi)胰島基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,然后通過(guò)大腸桿菌的繁殖,生產(chǎn)出了人類(lèi)胰島素,如圖所示.請(qǐng)回答:

(1)過(guò)程②稱(chēng)為逆轉(zhuǎn)錄,需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(2)基因工程操作一般要經(jīng)過(guò)A目的基因的提取、目的基因和運(yùn)載體的結(jié)合、重組DNA(目的基因)導(dǎo)入D受體細(xì)胞(大腸桿菌細(xì)胞)、目的基因在大腸桿菌中表達(dá)與檢測(cè)等四個(gè)步驟.
(3)上述人類(lèi)胰島素的合成是在大腸桿菌核糖體上進(jìn)行的.為什么大腸桿菌可以合成的人類(lèi)胰島素?所有生物共用一套遺傳密碼.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.保證準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行DNA復(fù)制的關(guān)鍵步驟是( 。
A.解旋酶促使DNA的兩條鏈分離
B.游離的脫氧核苷酸與母鏈堿基進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì)
C.模板母鏈與互補(bǔ)子鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)
D.配對(duì)脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補(bǔ)的子鏈

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案