變異是生物的基本特征之一，下列不屬于細(xì)菌產(chǎn)生的可遺傳變異有（　�。�
①基因突變；②基因重組；③染色體變異；④染色單體互換；⑤非同源染色體上非等位基因自由組合．
A、①②③B、①④⑤
C、②③④⑤D、①②③④
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞中沒有核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒有核膜、核仁和染色質(zhì)；只能進(jìn)行二分裂生殖，屬于無性生殖，不遵循孟德爾的遺傳定律．自然條件下，原核生物的可遺傳變異的類型只有基因突變；真核生物的可遺傳變異的類型有基因突變、基因重組、染色體變異．
解答： 解：①、細(xì)菌屬于原核生物，有環(huán)狀的DNA分子，具有基因，可以發(fā)生基因突變，①屬于；
②、細(xì)菌只能進(jìn)行二分裂生殖，屬于無性生殖，沒有基因重組，②不屬于；
③、細(xì)菌屬于原核生物，有環(huán)狀的DNA分子，沒有染色體，所以沒有染色體變異，③不屬于；
④、細(xì)菌屬于原核生物，沒有染色體，無染色單體互換，④不屬于；
⑤、細(xì)菌屬于原核生物，有環(huán)狀的DNA分子，沒有染色體，⑤不屬于；
故答案為：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和生物變異類型的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將油菜Tn基因用基因工程方法導(dǎo)入擬南芥，其過程如圖所示，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、可使用同一種限制性核酸內(nèi)切酶來切割質(zhì)粒和含目的基因的供體DNA
B、用CaCl2處理農(nóng)桿菌，有利于重組質(zhì)粒①的導(dǎo)入
C、原生質(zhì)體可以作為培育轉(zhuǎn)基因植物的受體細(xì)胞
D、可以通過質(zhì)粒上的抗生素抗性基因來篩選③轉(zhuǎn)基因擬南芥

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科目：高中生物 來源： 題型：

用一定劑量的稀硝酸處理某種霉菌，誘發(fā)了基因突變，稀硝酸最有可能在下列哪個(gè)過程中起作用（　�。�
A、有絲分裂間期
B、有絲分裂全過程
C、受精作用過程
D、減數(shù)第一次分裂間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

“經(jīng)過突變的基因，對(duì)大多數(shù)個(gè)體是不利的，但卻是生物進(jìn)化的主要因素之一．”這一說法（　�。�
A、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔儾焕趥�(gè)體的繁殖，易絕種
B、對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔兪亲儺惖闹饕獊碓�，變異是定向的，有的變異是有利�?/span>
C、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔內(nèi)菀自斐蓚�(gè)體死亡，不會(huì)產(chǎn)生生物進(jìn)化
D、對(duì)，因?yàn)樽儺愂遣欢ㄏ虻�，而自然選擇是定向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

脯氨酸的密碼子有如下幾種：CCU、CCC、CCA、CCG，當(dāng)某基因片段中模板鏈的GGC突變?yōu)镚GA時(shí)，這種突變的結(jié)果對(duì)該生物的影響是（　�。�
A、一定是有害的
B、一定是有利的
C、有害的可能較大
D、無影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲磺酸乙酯（EMS）能使鳥嘌呤（G）的N位置上帶有乙基而成為7-乙基鳥嘌呤，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶（C）配對(duì)而與胸腺嘧啶（T）配對(duì)，從而使DNA序列中G-C轉(zhuǎn)換成A-T．育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用EMS溶液浸泡，再在大田種植，通�？色@得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株．下列與此相關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、EMS屬于誘發(fā)基因突變的化學(xué)因素，其作用時(shí)期是細(xì)胞分裂的間期
B、經(jīng)過EMS處理后得到的變異植株自交后獲得兩種表現(xiàn)型，說明EMS誘發(fā)隱性個(gè)體中的一個(gè)基因突變?yōu)轱@性基因
C、經(jīng)過EMS處理后往往獲得多種變異類型，說明基因突變具有不定向性的特點(diǎn)
D、根據(jù)EMS的作用原理可以推測，EMS不僅會(huì)使水稻發(fā)生基因突變，還可能發(fā)生染色體缺失

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色熒光蛋白基因（GFP）被發(fā)現(xiàn)以來，一直作為一個(gè)監(jiān)測完整細(xì)胞和組織內(nèi)基因表達(dá)及蛋白質(zhì)位置的理想標(biāo)記．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題．
（1）已知GFP是從水母的體細(xì)胞中提取出的一種基因，提取它時(shí)通常利用的酶是
 
．
（2）若GFP的一端伸出的核苷酸的堿基序列是-TCGA-，另一端伸出的核苷酸的堿基序列是-TGCA-，則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒時(shí)，應(yīng)選用的限制酶是
 
（請(qǐng)?jiān)趫D中選擇）．
（3）若將含GFP的重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞，則常用的方法是
 
．檢測GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上，可采用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測．
（4）欲進(jìn)一步將已導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的豬胎兒成纖維細(xì)胞培養(yǎng)成帶有綠色熒光蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)基因豬，還需利用
 
技術(shù)，將導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的豬胎兒成纖維細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的豬的卵母細(xì)胞中，從而形成重組細(xì)胞，再進(jìn)一步培養(yǎng)成旱期胚胎，通過
 
技術(shù)轉(zhuǎn)移到豬的子宮中，從而得到綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬．
（5）為了加快繁殖速度，可對(duì)（4）中的早期胚胎進(jìn)行
 
．也可將得到的綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬（雌性），用
 
處理，使之超數(shù)排卵，提高其繁育能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕多年的荒地進(jìn)行調(diào)查后，繪制的其中一條食物鏈的3個(gè)營養(yǎng)級(jí)（植物、田鼠、蛇）的能量分析表．（單位：J/hm2?a）：
營養(yǎng)級(jí)同化能量未被利用能量分解者分解量呼吸釋放量凈生產(chǎn)量
A2.48×1 0112×1 0111.2×1 0113.6×1 0102.12×1 011
B2.4×1 076×1 054×1 052.3×1 071×1 06
C7.46×1 082.4×1 076×1 067.16×1 083×1 07
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
 J/hm2．a(chǎn)，這部分能量是由表中
 
（填字母）所固定的全部太陽能．
（2）請(qǐng)就表格中研究的對(duì)象用箭頭和文字表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的C元素流動(dòng)模型．
 

（3）第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．
（4）該荒地的群落演替類型為
 
．
（5）由于某些原因?qū)е律叩臄?shù)量大量減少，造成鼠災(zāi)泛濫．生態(tài)學(xué)家繼續(xù)研究了該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律，構(gòu)建了如下的數(shù)學(xué)模型，請(qǐng)完成下表：
    構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般方法    構(gòu)建田鼠種群增長模型的主要步驟
Ⅰ．觀察對(duì)象，搜集現(xiàn)實(shí)信息Ⅰ．田鼠繁殖能力很強(qiáng)，在最初的一個(gè)月內(nèi)，種群數(shù)量每天增加1.47%
Ⅱ．提出合理的假設(shè)Ⅱ．
 
Ⅲ．根據(jù)
 
，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)		Ⅲ．Nt=No?λt（其中，Nt代表t天后田鼠的數(shù)量，t表示天數(shù)，入表示倍數(shù)，No表示最初的田鼠的數(shù)量．）
Ⅳ．通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正Ⅳ．觀察統(tǒng)計(jì)田鼠數(shù)量，對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

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科目：高中生物 來源： 題型：

用燕麥幼苗做兩組實(shí)驗(yàn)．甲：將切下的胚芽鞘尖端③如圖放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理．乙：將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理．以下說法正確的是（　　）
A、甲能證明根的向地性
B、④向左彎曲生長
C、乙能證明莖的向光性
D、⑤向左彎曲生長

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同步練習(xí)冊答案