分析 分析圖解:圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖.
圖2:1-5分別表示1軸突末梢、2突觸小泡、3突觸前膜、4突觸間隙、5突觸后膜;
圖3、4中6-9分別表示細(xì)胞內(nèi)液、組織液、血漿、淋巴.
解答 解:(1)圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖,由食物的刺激引起胰液的分泌是與生俱來的非條件反射,反射弧中的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體細(xì)胞.突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,即由3、4、5組成.神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放,與高爾基體(與囊泡的形成、動(dòng)物細(xì)胞物質(zhì)分泌有關(guān))和線粒體(提供能量)兩種細(xì)胞器密切相關(guān).
(2)在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了局部電流,膜外未興奮區(qū)表現(xiàn)為正電位,興奮區(qū)表現(xiàn)為負(fù)電位,故膜外局部電流是由未興奮區(qū)流向興奮區(qū).
(3)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,胰島B細(xì)胞分泌胰島素,兩種激素在調(diào)節(jié)血糖時(shí)表現(xiàn)為拮抗作用.驗(yàn)證胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中的作用,需要對正常小鼠注射一定劑量的胰島素導(dǎo)致小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀,然后注射一定量的葡萄糖,出現(xiàn)低血糖癥狀消失的現(xiàn)象,即可證明胰島素的降低血糖的作用.
(4)自身免疫病是自身的免疫系統(tǒng)過于強(qiáng)大誤將自身的組織細(xì)胞當(dāng)成外來的抗原而發(fā)動(dòng)攻擊,造成自身損傷的疾。葝uB細(xì)胞上的一些物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與病毒上的抗原分子結(jié)構(gòu)相似,會(huì)發(fā)生自身免疫病,即在細(xì)胞免疫中效應(yīng)T細(xì)胞對胰島B細(xì)胞進(jìn)行攻擊,引發(fā)糖尿。
(5)人體的內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液,包括血漿、淋巴和組織液.在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的作用下,各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài).若圖4中血液的流動(dòng)方向?yàn)?0→8,則在饑餓狀態(tài)下,血糖濃度降低,胰高血糖素分泌增加,故8處的胰高血糖素濃度大于10處.
故答案為:
(1)非條件 傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體細(xì)胞 3、4、5 高爾基體和線粒體
(2)未興奮 興奮
(3)拮抗 胰島素、葡萄糖
(4)抗原 效應(yīng)T細(xì)胞 自身免疫
(5)7、8、9 神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò) 胰高血糖素
點(diǎn)評 本題重點(diǎn)考查反射的類型、反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在突觸間的傳遞、膜電位的變化、動(dòng)物激素功能實(shí)驗(yàn)、正常免疫和異常免疫等.解決此類問題需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,如熟練掌握反射弧的各部分組成,突觸的概念,電位變化的原因和結(jié)果,胰島素的分泌、作用以及與胰高血糖素的關(guān)系,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,免疫失調(diào)的原因等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在青蛙發(fā)育的不同時(shí)期,表達(dá)的基因有所不同 | |
B. | 蝌蚪發(fā)育為成蛙的過程中,整個(gè)青蛙種群的基因頻率一定保持不變 | |
C. | 蝌蚪體內(nèi)的氨首先產(chǎn)生于組織細(xì)胞中,然后經(jīng)過內(nèi)環(huán)境進(jìn)入外界環(huán)境中 | |
D. | 青蛙在不同發(fā)育時(shí)期排出含氮廢物的方式雖然不同,但都與其生活環(huán)境相適應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及遺傳信息發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 | |
B. | 細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡一樣都是自然的生理過程 | |
C. | 已分化的植物細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
D. | 細(xì)胞的分化發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的整個(gè)生命過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的生理活動(dòng)只受溫度的影響 | |
B. | b點(diǎn)時(shí)植物才開始進(jìn)行光合作用 | |
C. | 若將溫度從25℃提高到30℃時(shí),a點(diǎn)上移,d點(diǎn)下移 | |
D. | c點(diǎn)時(shí)該植物O2的產(chǎn)生量為V1+V2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸方式 | |
B. | 其動(dòng)力來自于物質(zhì)濃度差或ATP供能 | |
C. | 胞吞和胞吐靠ATP提供動(dòng)力,屬于主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)的釋放不是跨膜運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離、生殖隔離 | |
B. | 自然選擇、人工選擇 | |
C. | 基因突變、染色體變異、基因重組 | |
D. | 突變和基因重組、自然選擇及隔離的綜合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩種蛋白質(zhì)分別由兩種不同內(nèi)分泌細(xì)胞合成、分泌是由于這兩種內(nèi)分泌細(xì)胞所含的遺傳信息不同 | |
B. | 過程1,過程3(含3-1,3-2)中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對,過程2中發(fā)生磷酸二酯鍵的斷裂和形成 | |
C. | 啟動(dòng)子是轉(zhuǎn)錄的起點(diǎn),是核糖體識別和結(jié)合的起始位點(diǎn) | |
D. | 圖中體現(xiàn)了在翻譯層次對基因表達(dá)的調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞異常分化為癌細(xì)胞后細(xì)胞周期明顯縮短 | |
B. | 肝細(xì)胞的細(xì)胞周期中染色體存在的時(shí)間比染色質(zhì)的短 | |
C. | 細(xì)胞正常分化的不同階段核DNA不變,mRNA有差異 | |
D. | 等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂后期 |
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