如圖表示溫棚內(nèi)光照強(qiáng)度(X)與農(nóng)作物凈光合作用強(qiáng)度(實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差)的關(guān)系(棚內(nèi)溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均處于適宜的條件下).請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說(shuō)法中不正確的是(  )
A、當(dāng)X>Q時(shí),可采取遮光措施確保作物的最大光合速率
B、和Q點(diǎn)相比,P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C5化合的含量較Q點(diǎn)低
C、在N和Q點(diǎn)時(shí)分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理,Q點(diǎn)所取的葉片顯色較深
D、當(dāng)X=P時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析曲線:M點(diǎn)之前,光照強(qiáng)度低,光合作用強(qiáng)度低,小于呼吸強(qiáng)度,M凈光合速率為0,說(shuō)明光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,MN,光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度,N點(diǎn)為光飽和點(diǎn);此時(shí)光照強(qiáng)度已不再是影響光合作用的主要因素,影響因素可能是二氧化碳濃度、溫度等,QP點(diǎn),可能的原因是光照強(qiáng)度過(guò)強(qiáng),氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足導(dǎo)致.
解答: 解:A、X>Q時(shí),可采取遮光措施確保作物的最大光合速率,A正確;
B、Q點(diǎn)相比,P點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度高,光反應(yīng)強(qiáng)度高,但凈光合速率為0,總光合強(qiáng)度低,是因?yàn)槎趸脊⿷?yīng)減少,C5化合物的消耗減少,因此葉肉細(xì)胞內(nèi)C5化合物的含量較Q點(diǎn)高,B錯(cuò)誤;
C、N和Q點(diǎn)時(shí)分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理,暗反應(yīng)的速度較光反應(yīng)慢,Q點(diǎn)時(shí)積累的有機(jī)物更多,Q點(diǎn)所取的葉片顯色較深,C正確;
D、當(dāng)X=P時(shí),光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以圖象為載體,主要考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

變形蟲的外形隨著偽足的伸縮而變化,這種現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜具有(  )
A、識(shí)別作用B、選擇透性
C、保護(hù)性D、一定的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于“預(yù)實(shí)驗(yàn)”有關(guān)內(nèi)容的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)在正式實(shí)驗(yàn)前做
B、在缺乏可提供的資料時(shí),通常應(yīng)先做“預(yù)實(shí)驗(yàn)”
C、做《探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)》的預(yù)實(shí)驗(yàn),應(yīng)設(shè)計(jì)成一組梯度較小的精細(xì)實(shí)驗(yàn)
D、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,減少因設(shè)計(jì)的盲目性而造成的浪費(fèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組開展“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”課題研究,在制定實(shí)驗(yàn)方案過(guò)程中,下列哪一項(xiàng)可以不考慮(  )
A、蒸餾水處理作為對(duì)照
B、配制一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液
C、嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量
D、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)濃度范圍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn),觀察不同濃度的生長(zhǎng)素類似物--萘乙酸對(duì)扦插枝條生根的影響.下列有關(guān)他的設(shè)計(jì)和分析不合理的是( 。
A、研究性課題是探究不同濃度的萘乙酸對(duì)植物扦插枝條生根的影響
B、配制不同濃度梯度的萘乙酸溶液
C、實(shí)驗(yàn)中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短存在一定的梯度
D、本實(shí)驗(yàn)為相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從經(jīng)過(guò)饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(如圖),稱其重量.在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、葉圓片y比葉圓片x重
B、(y-x)g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量
C、假使全天溫度保持不變,則從上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為(2y-x-z)g
D、在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間內(nèi),呼吸作用的速率可表示為(y-z)g/h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組開展“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”課題研究,在制定實(shí)驗(yàn)方案過(guò)程中,下列哪一項(xiàng)欠妥當(dāng)?(  )
A、利用浸泡法處理插條時(shí)最好選擇有光照和空氣較干燥的地方
B、配制一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液
C、嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量
D、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)濃度范圍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是以李子為原料生產(chǎn)果醋的生產(chǎn)工藝,乙曲線表示溫度、酒精度對(duì)醋酸發(fā)酵的影響,請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)酒精發(fā)酵時(shí)一般將溫度控制在18~25℃,溫度過(guò)高時(shí),酵母菌代謝減慢甚至死亡,原因是
 

(2)根據(jù)乙圖,醋酸發(fā)酵過(guò)程中,適宜的溫度為
 
,適宜的酒精度范圍為
 
,較高的酒精度通常不適宜進(jìn)行醋酸發(fā)酵,原因是
 

(3)酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前,除改變溫度外,還需調(diào)整的發(fā)酵條件是
 

(4)李子果汁生產(chǎn)時(shí),加入果膠酶可提高果汁的出汁率和澄清度.為了使果膠酶得到充分的利用,節(jié)約成本,需探究果膠酶的最適用量.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)思路:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物界多姿多彩,下列關(guān)于多樣性的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成生物多樣性
B、蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)多樣性決定了其功能的多樣性
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)方式的多樣化決定了DNA遺傳信息的多樣性
D、在體液免疫反應(yīng)中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性

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