A、當(dāng)X>Q時(shí),可采取遮光措施確保作物的最大光合速率 |
B、和Q點(diǎn)相比,P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C5化合的含量較Q點(diǎn)低 |
C、在N和Q點(diǎn)時(shí)分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理,Q點(diǎn)所取的葉片顯色較深 |
D、當(dāng)X=P時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、識(shí)別作用 | B、選擇透性 |
C、保護(hù)性 | D、一定的流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)在正式實(shí)驗(yàn)前做 |
B、在缺乏可提供的資料時(shí),通常應(yīng)先做“預(yù)實(shí)驗(yàn)” |
C、做《探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)》的預(yù)實(shí)驗(yàn),應(yīng)設(shè)計(jì)成一組梯度較小的精細(xì)實(shí)驗(yàn) |
D、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,減少因設(shè)計(jì)的盲目性而造成的浪費(fèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蒸餾水處理作為對(duì)照 |
B、配制一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液 |
C、嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量 |
D、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)濃度范圍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、研究性課題是探究不同濃度的萘乙酸對(duì)植物扦插枝條生根的影響 |
B、配制不同濃度梯度的萘乙酸溶液 |
C、實(shí)驗(yàn)中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短存在一定的梯度 |
D、本實(shí)驗(yàn)為相互對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉圓片y比葉圓片x重 |
B、(y-x)g可代表從上午10時(shí)到下午4時(shí)光合作用中有機(jī)物的凈增加量 |
C、假使全天溫度保持不變,則從上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為(2y-x-z)g |
D、在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間內(nèi),呼吸作用的速率可表示為(y-z)g/h |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用浸泡法處理插條時(shí)最好選擇有光照和空氣較干燥的地方 |
B、配制一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液 |
C、嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量 |
D、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)濃度范圍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成生物多樣性 |
B、蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)多樣性決定了其功能的多樣性 |
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)方式的多樣化決定了DNA遺傳信息的多樣性 |
D、在體液免疫反應(yīng)中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性 |
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