A、當(dāng)X>Q時,可采取遮光措施確保作物的最大光合速率 |
B、和Q點相比,P點時葉肉細(xì)胞內(nèi)C5化合的含量較Q點低 |
C、在N和Q點時分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理,Q點所取的葉片顯色較深 |
D、當(dāng)X=P時,葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“預(yù)實驗”應(yīng)在正式實驗前做 |
B、在缺乏可提供的資料時,通常應(yīng)先做“預(yù)實驗” |
C、做《探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實驗》的預(yù)實驗,應(yīng)設(shè)計成一組梯度較小的精細(xì)實驗 |
D、“預(yù)實驗”可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性,減少因設(shè)計的盲目性而造成的浪費(fèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蒸餾水處理作為對照 |
B、配制一系列濃度梯度的生長素類似物溶液 |
C、嚴(yán)格控制無關(guān)變量 |
D、進(jìn)行預(yù)實驗,確定實驗濃度范圍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、研究性課題是探究不同濃度的萘乙酸對植物扦插枝條生根的影響 |
B、配制不同濃度梯度的萘乙酸溶液 |
C、實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度 |
D、本實驗為相互對照實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉圓片y比葉圓片x重 |
B、(y-x)g可代表從上午10時到下午4時光合作用中有機(jī)物的凈增加量 |
C、假使全天溫度保持不變,則從上午10時到下午4時,一個葉圓片制造的有機(jī)物為(2y-x-z)g |
D、在下午4時至晚上10時這段時間內(nèi),呼吸作用的速率可表示為(y-z)g/h |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用浸泡法處理插條時最好選擇有光照和空氣較干燥的地方 |
B、配制一系列濃度梯度的生長素類似物溶液 |
C、嚴(yán)格控制無關(guān)變量 |
D、進(jìn)行預(yù)實驗,確定實驗濃度范圍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成生物多樣性 |
B、蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)多樣性決定了其功能的多樣性 |
C、堿基互補(bǔ)配對方式的多樣化決定了DNA遺傳信息的多樣性 |
D、在體液免疫反應(yīng)中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性 |
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