以下關于“預實驗”有關內(nèi)容的敘述，錯誤的是（　�。�
A、“預實驗”應在正式實驗前做
B、在缺乏可提供的資料時，通常應先做“預實驗”
C、做《探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗》的預實驗，應設計成一組梯度較小的精細實驗
D、“預實驗”可以檢驗實驗設計的科學性和可行性，減少因設計的盲目性而造成的浪費
考點：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
專題：
分析：預實驗是在正式實驗之前，用標準物質(zhì)或只用少量樣品進行實驗，以便摸出最佳的實驗條件，為正式實驗打下基礎．對于實驗不熟悉的情況下要進行預實驗．“預實驗”可以檢驗實驗設計的科學性和可行性，減少因設計的盲目性而造成的物力和人力浪費．
解答： 解：A、“預實驗”應在正式實驗前做，A正確；
B、在缺乏可提供的資料時，通常應先做“預實驗”，B正確；
C、做《探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗》的預實驗一般設置濃度梯度較大，為正式實驗摸索適合的濃度范圍，C錯誤；
D、“預實驗”可以檢驗實驗設計的科學性和可行性，減少因設計的盲目性而造成的浪費，D正確．
故選：C．
點評：本題考查了與預實驗相關的問題，意在考查學生對于預實驗的理解程度，難度一般．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某學校生物興趣小組進行探究pH值對淀粉酶催化淀粉水解速率影響的實驗，小潘同學制訂了下列實驗方案：
實驗方案（以下步驟依次進行）：
①取5支試管，標上A、B、C、D、E．
②在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入1mL質(zhì)量分數(shù)2%的新鮮唾液淀粉酶溶液．
③向5支試管中分別加人10mL質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉溶液．
④在A試管中加入2mL質(zhì)量分數(shù)為2%的鹽酸，B試管中加入2mL質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸，C試管中加入2mL蒸餾水，D試管中加入2mL質(zhì)量分數(shù)為2%的氫氧化鈉溶液，E試管中加入2mL質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液，搖勻．
⑤室溫下進行實驗5min后，從各試管中分別取3份樣液以測定計算相應組別的淀粉含量．
（1）請指出上述實驗方案中存在的兩處錯誤，并加以改正．
1）
 
；2）
 
．
（2）小朱同學對上述實驗方案修正后，重新進行了實驗，記為實驗一．同時還做了如下實驗二：將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半，重復上述實驗．在相同時間內(nèi)，分別測得兩次實驗中淀粉含量變化，實驗結果如圖．請分析回答：
1）實驗一中的自變量是
 
，無關變量有
 
、
 
（寫出兩種）．
2）曲線甲是
 
實驗的結果，理由是
 
．
3）曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點所對應的橫坐標相同的原因是
 
；當pH值上升到一定值時兩組實驗的淀粉含量均為100%，請分析其原因
 
．
（3）小李同學對該探究活動存在一個疑問，他不肯定在沒有唾液淀粉酶的情況下，淀粉在不同pH值的溶液中是否發(fā)生水解，若要解答這一疑問，應對實驗方案進行怎樣的修正？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了提高乙肝疫苗的預防效果，科學家們對于該疫苗的研發(fā)過程做如下的改進：提取乙肝病毒（HBV）基因重組后，與β-半乳糖苷酶基因結合，形成重組質(zhì)粒BPT（如圖1），隨后的操作如圖2，請回答下列問題：

（1）在圖一中
 
（A/B）插入終止子．構建重組質(zhì)粒BPT必須使用
 
作為工具酶．
（2）從大腸桿菌中提取融合蛋白P-BPT仍需進一步修飾、純化．其主要原因是因為大腸桿菌不具備
 
（細胞器）．
（3）實驗中抽取小鼠脾的淋巴細胞進行細胞培養(yǎng)，在培養(yǎng)基中需要添加
 
防止雜菌生長．從分子水平上使用
 
對特異性免疫應答結果進行檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖a表示溫度對某種植物的光合作用與呼吸作用的影響（以測定的產(chǎn)氧和耗氧速率為指標）．圖b表示脫落酸對植物氣孔的張開度（氣孔一般是由兩個保衛(wèi)細胞組成的）的調(diào)節(jié)機制．

（1）由a可知，該植物生長的最適溫度是
 
．如果溫度保持40℃不變，在光照條件下，該植物
 
（ 能或不能）生長，理由是：
 
．
（2）脫落酸受體的化學本質(zhì)是
 
．若給植物葉片噴灑脫落酸，由b可知，細胞因K+外流，細胞內(nèi)滲透壓變
 
，保衛(wèi)細胞
 
（失水/吸水），導致氣孔關閉．葉綠體內(nèi)C3的含量將
 
．
（3）為了驗證脫落酸可以導致葉片氣孔的關閉，請完成以下實驗（提示：以氣孔關閉數(shù)目為指標）．
實驗步驟：
①制片：在一潔凈的載玻片中央滴一滴清水，用鑷子從菠菜葉上撕取一小塊表皮浸入載玻片上的清水中并展平，蓋上蓋玻片．
②鏡檢：將制成的臨時裝片置于低倍顯微鏡下觀察并記錄
 
．
③處理：接著將上述臨時裝片
 
．
④鏡檢：將經(jīng)過步驟③處理過的臨時裝片再置于低倍顯微鏡下進行觀察和記錄同②

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科目：高中生物 來源： 題型：

在自然界中，生物變異處處發(fā)生．下面是幾個變異的例子：
①動物細胞在分裂過程中突破“死亡”的界限成為不死性的癌細胞；
②雜合體（Rr）的紅花豌豆植株，產(chǎn)生了基因型為rr的白花植株后代；
③R型活細菌與S型細菌的DNA混合后轉(zhuǎn)化為S型活細菌；
④某同卵雙胞胎兄弟，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作，哥哥與弟弟相比臉色較黑．
上述四種變異的來源依次是（　�。�
A、基因突變、基因突變、基因重組、環(huán)境改變
B、基因重組、基因突變、基因重組、環(huán)境改變
C、基因突變、基因重組、染色體變異、基因突變
D、基因突變、基因重組、染色體變異、環(huán)境改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于種群密度調(diào)查的敘述，合理的是（　�。�
A、宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為抽樣調(diào)查的對象
B、宜采用樣方法調(diào)查活動能力強的高等動物的種群密度
C、取樣的關鍵是要做到隨機取樣
D、調(diào)查某地區(qū)松樹的種群數(shù)量，樣方面積應該取1m2

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物學家在測定100平方公里的野兔的種群密度時，第一次捕獲50只作上標記，然后放回草原上，一段時間后，又捕獲60只，其中含標記的5只．則該草原內(nèi)野兔的種群密度為（　　）
A、500只B、600只
C、6只D、6只/平方公里

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示溫棚內(nèi)光照強度（X）與農(nóng)作物凈光合作用強度（實際光合作用強度與呼吸作用強度之差）的關系（棚內(nèi)溫度、水分和無機鹽均處于適宜的條件下）．請據(jù)圖分析，下列說法中不正確的是（　　）
A、當X＞Q時，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率
B、和Q點相比，P點時葉肉細胞內(nèi)C5化合的含量較Q點低
C、在N和Q點時分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理，Q點所取的葉片顯色較深
D、當X=P時，葉肉細胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組選取了紅花湖中的4種生物：柵藻（單細胞綠藻）、水綿、菹草（高等植物）和顫藻，用其生長旺盛的新鮮材料在人工控制的條件下，A、B兩組同時開展平行實驗，進行有關光合作用的研究．請分析回答下列問題．

（1）這4種生物中，不含有葉綠體的有
 
．
（2）A組的實驗結果如上圖所示．據(jù)圖推測，一年中最早出現(xiàn)生長高峰的生物可能是
 
；夏季高溫階段最具生長優(yōu)勢的生物可能是
 
．
（3）B組測得的柵藻凈光合放氧率明顯低于A組．仔細對比發(fā)現(xiàn)，兩組實驗條件的唯一差別是B組接種柵藻的濃度明顯高于A組．實驗在短時間內(nèi)完成，水中也不缺乏各種營養(yǎng)，造成B組柵藻凈光合放氧率低的主要原因是
 
．
（4）要獲得菹草的真正光合速率，還必須測定黑暗條件下的單位時間內(nèi)
 
釋放量．
（5）在富營養(yǎng)化水體中，浮游藻類的大量增殖常常會引起魚類缺氧死亡，這種情形下，導致水體缺氧的主要原因有①藻類夜間呼吸耗氧；②
 
．
（6）螺旋藻是顫藻的一種，其最適光照強度約在30～40千勒克斯之間，最適酸堿度范圍約在pH8.5～9.5之間．某同學設計了一個實驗對其生長的最佳光照強度和酸堿度條件（其他條件相同而適宜）進行優(yōu)化，結果記錄表如下（“/”表示在不同條件組合下的生長情況，數(shù)據(jù)略去）
光照強度（千勒克斯）
303540
培養(yǎng)液酸堿度8.5///
9.5///
A///
A處應填：
 
，理由是
 
．

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