可以用“酶的作用條件較溫和”進(jìn)行解釋的生物學(xué)現(xiàn)象是(  )
A、“高原反應(yīng)”和“不能用純氧搶救煤氣中毒的病人”
B、“人發(fā)高燒時(shí),渾身無(wú)力,食欲下降”和“人寒冷時(shí),不由自主打寒戰(zhàn)”
C、“唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化淀粉水解”和“胰島素不能口服”
D、“沸水浸泡過(guò)的加酶洗衣粉洗滌效果不佳”和“低溫保存的食物不易腐敗”
考點(diǎn):酶的特性
專(zhuān)題:
分析:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專(zhuān)一性(一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答: 解:A、“高原反應(yīng)”是由于機(jī)體缺氧,“不能用純氧搶救煤氣中毒的病人”是由于血液中的二氧化碳可以作為化學(xué)物質(zhì)刺激呼吸中樞,A錯(cuò)誤;
B、“人發(fā)高燒時(shí),渾身無(wú)力,食欲下降”能體現(xiàn)酶的催化需要適宜的溫度,但“人寒冷時(shí),不由自主打寒戰(zhàn)”是體溫調(diào)節(jié)造成的,不能體現(xiàn)“酶的作用條件較溫和”,B錯(cuò)誤;
C、“唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化淀粉水解”是酶的催化需要適宜的pH,但“胰島素不能口服”是因?yàn)橐葝u素能被消化道中的蛋白酶水解,不能體現(xiàn)“酶的作用條件較溫和”,C錯(cuò)誤;
D、“沸水浸泡過(guò)的加酶洗衣粉洗滌效果不佳”是由于高溫破壞了酶的結(jié)構(gòu),“低溫保存的食物不易腐敗”是由于微生物細(xì)胞內(nèi)的酶在低溫條件下活性受到抑制,兩個(gè)實(shí)例均能體現(xiàn)出“酶的活性需要適宜的溫度”這一特性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查“酶的特性”的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
B、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
C、隔離是物種形成的必要條件
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與真核細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、三個(gè)過(guò)程在所有生活細(xì)胞中都能進(jìn)行
B、mRNA分子比tRNA小得多
C、轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制的模板完全相同
D、核糖體存在mRNA的結(jié)合部位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”創(chuàng)立的重要意義是提示了生物界中各種生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
B、細(xì)胞膜和核糖體是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)
C、藍(lán)藻和酵母菌二者最大的區(qū)別是藍(lán)藻沒(méi)有細(xì)胞壁
D、細(xì)胞核和線(xiàn)粒體都是由雙層膜包圍的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖,相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、
如圖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的唯一場(chǎng)所,生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞甲多
B、
如圖分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)乙的含量較多
C、
如圖是能把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能的細(xì)胞器
D、
如圖可以為細(xì)胞內(nèi)各種反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為酵母菌細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖1中①表示細(xì)胞壁,②-⑨表示酵母細(xì)胞的其他結(jié)構(gòu).請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)與植物葉肉細(xì)胞相比,酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有
 
.當(dāng)酵母菌細(xì)胞在5%蔗糖溶液中,可構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng),圖中
 
(填序號(hào))相當(dāng)于植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層.
(2)探究“培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,常用
 
試劑可以檢測(cè)有無(wú)酒精的產(chǎn)生.酵母菌有氧呼吸過(guò)程生成水,水中的氫來(lái)自于反應(yīng)物中的
 
.適宜溫度下,在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封(如圖2),則圖3曲線(xiàn)中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是
 

(3)在微生物培養(yǎng)過(guò)程中,常需要對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù),血球計(jì)數(shù)板是常用的工具,血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室長(zhǎng)和寬各為1mm,深度為O.1mm,其中 25×16型的血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室以雙線(xiàn)等分成25個(gè)中方格,每個(gè)中方格又分成16個(gè)小方格.圖4表示其中一個(gè)中方格的情況,對(duì)該中方格中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)的結(jié)果是
 
個(gè).如果計(jì)數(shù)的幾個(gè)中方格內(nèi)的細(xì)胞平均數(shù)為20個(gè),則lmL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為
 
個(gè).當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí),應(yīng)
 
處理.
(4)下列關(guān)于探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作中,錯(cuò)誤的是
 

①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,放置在冰箱中培養(yǎng);
②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液;
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片;
④待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)此圖表示了細(xì)胞與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,其中毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
.(填標(biāo)號(hào))毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的直接內(nèi)環(huán)境是
 
;(填標(biāo)號(hào))
(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層膜才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段.
(3)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是
 

(4)正常人②內(nèi)的pH通常維持在7.35-7.45 之間,直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的
 
物質(zhì).每一對(duì)該物質(zhì)都是由一種
 
和相應(yīng)的一種
 
組成,請(qǐng)寫(xiě)出其中的一對(duì):
 

(5)肺氣腫病人由于呼吸不暢,會(huì)使內(nèi)環(huán)境中的pH
 
.這是因?yàn)?div id="nnvttb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(6)在一些病理?xiàng)l件下,血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化.請(qǐng)舉出至少兩例由于病理原因引起③增多的實(shí)例
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠.細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是什么?有人認(rèn)為細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類(lèi)和蛋白質(zhì).
為探究其化學(xué)成分,某課題小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)(已知糖類(lèi)加硫酸水解后用堿中和,再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用,生成紫色物質(zhì),且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾),請(qǐng)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后,用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁.
②將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份,編號(hào)為A、B.
 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
若A出現(xiàn)磚紅色沉淀,B出現(xiàn)紫色細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類(lèi)和蛋白質(zhì)
 
 
 
 
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,下列物質(zhì)中都可在血漿中找到的是(  )
A、甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì)
B、氨基酸、血紅蛋白、二氧化碳、鈉離子
C、胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
D、呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

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同步練習(xí)冊(cè)答案