“人類基因組計(jì)劃”測定了人體細(xì)胞內(nèi)的24條染色體，這24條染色體是（　　）
A、全部的常染色體
B、22對(duì)常染色體的各一條和X、Y染色體
C、24對(duì)同源染色體的各一條
D、隨機(jī)抽取的24條染色體
考點(diǎn)：人類基因組計(jì)劃及其意義
專題：
分析：人類基因組計(jì)劃至少應(yīng)測24條染色體的堿基序列，原因是①基因在染色體上．②染色體上的DNA的堿基序列代表遺傳信息，人類的女性有（22對(duì)+XX）條染色體，男性有（22對(duì)+XY）條染色體．③由于X、Y染色體之間具有不相同的基因和堿基順序，只有測24條（22+XY）染色體，才能獲得人類基因組的全部遺傳信息．
解答： 解：“人類基因組計(jì)劃”需要測定人體的染色體是22對(duì)常染色體的各一條和1條X染色體、1條Y染色體，共24條染色體．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．科學(xué)是把雙刃劍，我們要揚(yáng)長避短，用好這把劍．我國是唯一參加“人類基因組計(jì)劃”的發(fā)展中國家，完成了其中1%的任務(wù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著重要的作用．請(qǐng)回答：
（1）細(xì)胞核的
 
使基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程在時(shí)空上分開，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間通過
 
實(shí)現(xiàn)生物大分子的轉(zhuǎn)運(yùn)．
（2）脂溶性物質(zhì)易透過細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜的主要成分中有
 
．通常分泌到細(xì)胞膜外的蛋白質(zhì)需經(jīng)過
 
加工和修飾后，以分泌小泡的形式排出．
（3）紅細(xì)胞膜內(nèi)K+濃度是膜外的30倍，膜外Na+濃度是膜內(nèi)的6倍，維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜上的
 
所控制．
（4）人工生物膜的主要用途有哪些？
 
（多項(xiàng)選擇）
A．污水處理    B．食品保存    C．海水淡化處理    D．人造器官材料．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為增加油菜種子的含油量，研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因相連，導(dǎo)人油菜細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種．
（1）研究人員依據(jù)基因的已知序列設(shè)計(jì)引物，采用
 
法從陸地棉基因文庫中獲取酶D基因．從擬南芥基因文庫中獲取轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因．所含三種限制酶（ClaⅠ、SacⅠ、XbaⅠ）的切點(diǎn)如圖所示．則用
 
和
 
酶處理兩個(gè)基因后，可得到
 
 （填圖中字母）端相連的融合基因．

（2）將上述融合基因插入如圖所示質(zhì)粒的T-DNA中．構(gòu)建
 
并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中．將獲得的農(nóng)桿菌接種在含
 
的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落，再利用
 
培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng)，可以得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液．
（3）剪取油菜的葉片放入染液中一段時(shí)間，此過程的目的是
 
．進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)獲因油菜細(xì)胞．該細(xì)胞通過
 
技術(shù)．可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株．
（4）提取上述轉(zhuǎn)基因油菜的mRNA．在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下獲得cDNA．再依據(jù)
 
的DNA片段設(shè)計(jì)引物進(jìn)行擴(kuò)增．對(duì)擴(kuò)增結(jié)果進(jìn)行檢側(cè)．可判斷融合是否完成
 
．
（5）用
 
法可檢測轉(zhuǎn)基因油菜植株中的融合基因是否成功表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題．

（1）該物質(zhì)名稱為
 
．
（2）寫出圖中標(biāo)示的①②③各部分名稱：①
 
②
 
③
 

（3）該化合物共有
 
種氨基酸通過
 
連接而成，氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的
 
，寫出其結(jié)構(gòu)式
 
．
（4）該物質(zhì)水解時(shí)需要
 
個(gè)水，此結(jié)構(gòu)式中有游離的氨基
 
個(gè)．游離的羧基
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，合理的是（　�。�
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查水稻田中蚜蟲的種群密度
B、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，可選擇過氧化氫溶液作為反應(yīng)的底物
C、用洋蔥的根尖做實(shí)驗(yàn)材料，可觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，也可用于低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍
D、探究生長素類似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí)，不需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　　）
A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中突變是指基因突變
B、基因突變的有害或有利往往取決于環(huán)境條件
C、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、種群是生物進(jìn)化的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜曾經(jīng)說過：“每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找．”他得出這一結(jié)論的理由最可能是（　　）
A、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
B、有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的
C、各種生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞
D、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩株粉花紫茉莉相互授粉，后代出現(xiàn)紅花植株、粉花植株和白花植株，這種現(xiàn)象稱為（　　）
A、自由組合B、伴性遺傳
C、基因分離D、性狀分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個(gè)重要問題．如何利用現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)解決這一難題成為熱點(diǎn)問題．如圖是治療性克隆的過程圖解．

（1）自體移植供受體為同一個(gè)體，最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
，但移植器官種類受限．利用細(xì)胞工程技術(shù)的治療性克隆，重組細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)除了保證無菌、無毒環(huán)境，還需豐富的營養(yǎng)，通常會(huì)在培養(yǎng)液中加入
 
等天然成分．核移植的胚胎干細(xì)胞通常只分裂不分化，所以需在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子誘導(dǎo)形成相應(yīng)的組織、器官后用于移植．
（2）重組細(xì)胞發(fā)育的過程中，細(xì)胞開始分化發(fā)生在①
 
期，若想獲得基因型完全相同的兩個(gè)胚胎，采用
 
技術(shù)，并且要注意對(duì)②
 
進(jìn)行均等分割．
（3）目前臨床器官移植多為同種異體移植，患者需要長期服用
 
預(yù)防排斥反應(yīng)．為了擴(kuò)大器官供體的來源，人們嘗試異種移植，試圖利用基因工程手段
 
抗原決定基因，再利用克隆技術(shù)培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的豬器官，從而解決供體短缺問題．獲得該轉(zhuǎn)基因豬的核心步驟是
 
．

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