分析 分析圖1可知,赤霉素和細(xì)胞分裂素均具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育作用,且兩者之間有協(xié)同作用.由圖2可知赤霉素對(duì)細(xì)胞分裂有抑制作用,細(xì)胞分裂素對(duì)細(xì)胞分裂有促進(jìn)作用.
解答 解:(1)由圖1可知,赤霉素和細(xì)胞分裂素均具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育作用,且兩者之間有協(xié)同作用.
(2)與各實(shí)驗(yàn)組相比,對(duì)照組(CK)的操作是開花后用等量蒸餾水噴灑蘋果花序.對(duì)照組果實(shí)發(fā)育與各實(shí)驗(yàn)組基本同步,原因是胚能產(chǎn)生多種激素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育.
(3)要檢測(cè)G2+M期細(xì)胞占全部細(xì)胞的百分比,需檢測(cè)細(xì)胞中DNA含量且對(duì)各種細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù).由圖2可知赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)細(xì)胞分裂分別有抑制和促進(jìn)作用.據(jù)此可推測(cè),赤霉素是通過促進(jìn)細(xì)胞體積增大(細(xì)胞生長(zhǎng)或細(xì)胞伸長(zhǎng))方式從而使果實(shí)長(zhǎng)大.
故答案為:
(1)促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 有
(2)開花后用等量蒸餾水噴灑蘋果花序 胚
(3)DNA 抑制和促進(jìn) 促進(jìn)細(xì)胞體積增大(細(xì)胞生長(zhǎng)或細(xì)胞伸長(zhǎng))
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物激素的作用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇的有無(wú) | B. | 蛋白質(zhì)種類和數(shù)量 | ||
C. | 糖類的種類 | D. | 磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種核酸中堿基都相同 | B. | 兩種核酸中五碳糖相同 | ||
C. | 兩種核酸都是雙鏈結(jié)構(gòu) | D. | 兩種核酸都能在真核細(xì)胞中找到 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP | |
B. | ATP中的能量可能來(lái)源于光能和化學(xué)能,不可能轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
C. | 在缺氧的條件下,細(xì)胞溶膠才能形成ATP | |
D. | 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式“A-P~P~P”中的“A”代表由腺嘌呤與核糖組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因像獨(dú)立的顆粒,互不融合 | B. | 體細(xì)胞中基因成對(duì)存在(大多的生物) | ||
C. | 配子中只有成對(duì)基因中的一個(gè) | D. | 基因在產(chǎn)生配子對(duì)彼此產(chǎn)生影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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