氧化硫硫桿菌(TT03)是一種化能自養(yǎng)細(xì)菌,它能將硫單質(zhì)氧化為硫酸,常用于改良鹽堿地,而鹽堿地中的重金屬離子會影響改良效果.以下是有關(guān)硫酸鋅對TT03產(chǎn)酸量影響的研究:
試劑與儀器:蒸餾水,兩種濃度的硫酸鋅溶液,液體培養(yǎng)基,恒溫?fù)u床等.
(1)實驗步驟:
第一步:在液體培養(yǎng)基中先加入等量硫單質(zhì)、再分別加入等量蒸餾水和兩種濃度硫酸鋅溶液并標(biāo)記.
第二步:對配制好的培養(yǎng)基進行滅菌.
第三步:各組接種
 
后放入恒溫?fù)u床中培養(yǎng)7天.
第四步:
 

實驗結(jié)果:如圖所示.
(2)分析回答:
①TT03將CO2和H2O合成有機物所需能量來源于
 

②培養(yǎng)TT03的培養(yǎng)基與培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基組成成分上最大的區(qū)別是
 

③分析如圖可知,硫酸鋅對TT03產(chǎn)酸的影響是
 

(3)請設(shè)計記錄實驗結(jié)果的表格.表格的表頭是
 
考點:微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題:
分析:本題綜合考查了微生物的實驗室培養(yǎng)及具體的實驗操作和實驗設(shè)計,需具體情況具體分析,總體上實驗設(shè)計的原則為單一變量和對照原則.
解答: 解:(1)由于實驗?zāi)康氖翘骄苛蛩徜\對TT03產(chǎn)酸量影響的研究,變量是有無硫酸鋅和硫酸鋅的濃度,其它條件保持相同,因此培養(yǎng)基滅菌后接種微生物的量要相等,即接種等量的TT03;最后一步要記錄實驗結(jié)果,即每天測定并記錄各組的硫酸含量.
(2)①化能合成作用的微生物能利用無機物氧化過程中釋放出的化學(xué)能來合成有機物,因此硫細(xì)菌所需能量為氧化硫單質(zhì)為硫酸的過程中釋放出的化學(xué)能.
②由于TT03屬于化能自養(yǎng)型細(xì)菌,且能氧化硫單質(zhì),而大腸桿菌為異養(yǎng)型細(xì)菌,因此培養(yǎng)TT03的液體培養(yǎng)基含硫單質(zhì)而不含有機碳,而培養(yǎng)大腸桿菌的液體培養(yǎng)基必須含有機碳.
③從坐標(biāo)圖上可以看出,低濃度(100mg/L)的硫酸鋅對其無影響(或影響不明顯),而高濃度(1000mg/L)的硫酸鋅起抑制作用.
(3)設(shè)計的表格必須包括自變量、因變量和時間即可.自變量為蒸餾水、100mg/L硫酸鋅和1000mg/L硫酸鋅,因變量為硫酸含量.
故答案為:(1)等量的TT03每天測定并記錄各組的硫酸含量
(2)①氧化硫單質(zhì)時釋放的化學(xué)能
②前者(培養(yǎng)TT03的培養(yǎng)基)含硫單質(zhì)而不含有機碳,后者(培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基)必需含有機碳
③低濃度(100mg/L)的硫酸鋅對其無影響(或影響不明顯),而高濃度(1000mg/L)的硫酸鋅起抑制作用,且隨培養(yǎng)時間的延長抑制作用減弱
(3)不同濃度的硫酸鋅對TT03產(chǎn)酸量的影響

流酸含量       時間
(g/100ml)
分組


1

2

3

4

5

6

7
蒸餾水組
100mg/L硫酸鋅組
1000mg/L硫酸鋅組
點評:本題考查微生物的培養(yǎng)和實驗技能的有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容;能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程又叫DNA重組技術(shù),該技術(shù)是在生物體外,通過對生物的基因進行改造和重新組合,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞,使重組基因在受體細(xì)胞內(nèi)進行表達.下列關(guān)于基因工程的說法正確的是(  )
A、一種限制性內(nèi)切酶能識別多種特定的核苷酸序列
B、質(zhì)粒是基因工程中唯一的運載體
C、基因治療主要是對有缺陷的細(xì)胞進行修復(fù)
D、運載體必須具備的條件之一是:具有多個限制性內(nèi)切酶切點,以便與外源基因連接

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中的虎、豹等大型肉食動物,在種類和數(shù)量上均比其他動物少得多,造成這種現(xiàn)象的主要原因是( 。
A、大型肉食動物繁殖能力低
B、它們在食物鏈中所處的營養(yǎng)級較高
C、這些動物被人類大量捕殺
D、受棲息場所的限制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述錯誤的是( 。
A、培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉時抗蟲基因為目的基因
B、常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等
C、重組DNA分子的形成利用了DNA分子雜交原理
D、導(dǎo)入受體細(xì)胞的目的基因不一定能成功表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是(  )
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C、一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1的a、b中為感受器的是
 
.縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制.
(2)圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,圖中的1表示
 
,1中物質(zhì)的釋放依賴膜的
 
性.
(3)圖3中動作電位是
 
處(用 序號①②③表示),靜息電位是
 
(用 序號①②③表示)
(4)圖2與圖3相比較,興奮在圖2傳遞的特點是
 
,興奮在圖2中傳遞時信號的變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為Aa的親本連續(xù)自交,若aa不能適應(yīng)環(huán)境而被淘汰,則第三代AA、Aa所占的比例分別是( 。
A、
7
8
  
1
8
B、
15
16
 
1
16
C、
19
27
 
8
27
D、
7
9
  
2
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是培育表達人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因,ampR表示氨芐青霉素抗性基因,BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ直線所示為三種限制酶的酶切位點.

據(jù)圖回答:
(1)圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體,需用
 
限制酶同時酶切載體和人乳鐵蛋白基因,然后在
 
酶的作用下構(gòu)建重組載體.篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含
 
的培養(yǎng)基上進行.
(2)能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達的調(diào)控序列是
 

A.啟動子     B.tetR     C.復(fù)制原點  D.a(chǎn)mpR
(3)過程①可采用的操作方法是
 

A.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化      B.大腸桿菌轉(zhuǎn)化    C.顯微注射      D.細(xì)胞融合
(4)過程②采用的生物技術(shù)是
 

(5)為檢測人乳鐵蛋白是否成功表達,可采用
 
技術(shù).
A.核酸分子雜交      B.基因序列分析     C.抗原-抗體雜交      D.PCR.

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科目:高中生物 來源: 題型:

健康是人生最寶貴的財富之一,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系.下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:(在“[]”中寫字母,在橫線上寫名稱.)
(1)圖中A細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
,血液中的氧氣進入細(xì)胞的途徑是
 
(用字母和箭頭表示).
(2)C液與B液和D液的成分相比,最主要的差別在于A液中含有較多的
 
,而后者相對含量較少.
(3)日常生活中,如果飲水過少或吃的食物偏咸,會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,但機體能通過體液和
 
的共同調(diào)節(jié),使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對穩(wěn)定.
(4)如果不吃早餐或早餐吃的很少,則不利于身體健康.此時機體會處于饑餓狀態(tài),但一般情況下,體內(nèi)的血糖仍能維持相對穩(wěn)定,請從體液調(diào)節(jié)的角度分析原因:
 

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同步練習(xí)冊答案